高中地理 第三单元 从圈层作用看地理环境内在规律 单元活动学会应用地形图教案 鲁教版必修1.docx

高中地理第三单元从圈层作用看地理环境内在规律单元活动学会应用地形图教案鲁教版必修1

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中地理第三单元“从圈层作用看地理环境内在规律”，单元活动为“学会应用地形图”。具体内容包括地形图的基本概念、地形图的绘制方法、地形图的阅读与应用等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的地理知识有关联，如地形、气候、水文等。同时，本节课内容也为学生进一步学习地理环境的其他单元打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理观察力、地理思维能力、地理实践能力和地理创新能力。通过本节课的学习，学生应能够：

1.运用地理观察力，观察和描述地形图的基本特征，提高对地形图的识别能力。

2.运用地理思维能力，分析地形图与地理环境之间的关系，理解地形图在地理环境研究中的作用。

3.运用地理实践能力，亲自动手绘制地形图，提高地形图的绘制技巧。

4.运用地理创新能力，探索地形图在实际生活中的应用，培养学生的创新思维和实际应用能力。

学情分析

考虑到本节课的对象是高中生，他们已经具备了一定的地理知识基础，对于地形、气候、水文等概念有一定的了解。在学习本节课之前，他们应该已经掌握了地图的基本阅读技巧，如比例尺、坐标系等。

在能力方面，学生应该具备一定的观察力和分析问题的能力。他们应该能够观察地形图的细节，并能够从中提取有用的信息。同时，他们应该也能够运用已有的知识对地形图进行简单的分析，理解地形图与地理环境之间的关系。

在素质方面，学生应该具备一定的创新思维和实际应用能力。他们应该能够将所学的知识应用到实际问题中，提出创新的解决方案。同时，他们也应该具备一定的团队合作能力，能够与同学一起合作完成地形图的绘制和分析任务。

在行为习惯方面，学生可能存在一些问题。一些学生可能对地理学科不够重视，对于地图的学习可能缺乏积极性。另外，一些学生可能对于动手实践的活动不够积极，更倾向于理论学习。这些问题可能会对课程学习产生一定的影响。

针对以上分析，教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣，提高他们对地理学科的重视程度。同时，教师也应该鼓励学生积极参与实践活动，培养他们的动手能力和实际应用能力。此外，教师还应该注重培养学生的团队合作意识，引导他们学会与他人合作共同完成任务。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中地理第三单元从圈层作用看地理环境内在规律单元活动学会应用地形图教案鲁教版必修1》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地形图、地形图绘制方法示意图、地形图应用实例等图片和图表资源，以便在教学中进行直观的展示和解释。此外，还可以准备一些地形图阅读和分析的练习题，帮助学生巩固所学知识。

3.实验器材：如果课程中涉及到地形图的绘制实验，需要准备足够的画纸、绘图工具（如直尺、圆规、橡皮等）、颜色笔等实验器材。同时，还需要确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或器材损坏。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和实验操作的环境。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作绘制地形图；设置实验操作台，供学生进行地形图绘制实验。此外，还可以在教室内设置一些展示区，用于展示学生的地形图作品和优秀练习题解答。

5.教学课件：制作与教学内容相关的多媒体课件，包括地形图的基本概念、绘制方法、阅读与应用等方面的内容。通过课件的展示，帮助学生更好地理解和掌握地形图的相关知识。

6.网络资源：提前准备好可能需要用到的网络资源，如地形图相关的在线视频、文章、论坛等。以便在教学中需要时，能够快速地调取和使用这些资源，丰富教学内容和形式。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对本次课程的学习效果和意见。在课程结束后，让学生填写这份反馈表，以便教师能够了解学生的学习情况，对今后的教学进行改进和优化。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕地形图的基本概念和绘制方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地形图的基本概念和绘制方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教