2024新教材高中化学 第2章 第3节 第2课时 氧化剂和还原剂教案 鲁科版必修第一册.docx

2024新教材高中化学第2章第3节第2课时氧化剂和还原剂教案鲁科版必修第一册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024新教材高中化学第2章第3节第2课时，主要涉及氧化剂和还原剂的概念、特点以及判断方法。本节课的内容与鲁科版必修第一册教材紧密相关，旨在帮助学生掌握氧化还原反应的基本概念，提高学生对化学知识的运用能力。

具体内容包括：

1.氧化剂和还原剂的定义：氧化剂是指在化学反应中能够接受电子的物质，而还原剂是指能够提供电子的物质。

2.氧化剂和还原剂的特点：氧化剂在反应中得到电子，化合价降低；还原剂在反应中失去电子，化合价升高。

3.氧化剂和还原剂的判断方法：通过观察反应中元素的化合价变化，化合价降低的物质为氧化剂，化合价升高的物质为还原剂。

4.实例分析：结合具体的化学反应实例，分析氧化剂和还原剂的作用及判断方法。

5.氧化还原反应的应用：介绍氧化还原反应在实际生产和生活中的应用，提高学生对化学知识的理解和运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.科学探究：通过观察和分析化学反应实例，引导学生发现氧化剂和还原剂的概念，培养学生的观察能力和实验分析能力。

2.证据推理：学生需要根据反应中元素的化合价变化，判断氧化剂和还原剂的作用，培养学生的逻辑推理和判断能力。

3.模型建构：学生需要通过实例分析，构建氧化还原反应的基本模型，理解氧化剂和还原剂之间的关系，培养学生的模型建构能力。

4.科学态度：通过学习氧化还原反应在实际生产和生活中的应用，使学生认识到化学知识的重要性，培养学生的科学态度和社会责任感。

5.交流与合作：学生在课堂上需要进行讨论和分享，通过合作解决问题，培养学生的交流能力和团队合作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.氧化剂和还原剂的概念及特点。

2.氧化还原反应的基本判断方法。

3.氧化还原反应在实际生产和生活中的应用。

难点：

1.氧化剂和还原剂的判断方法。

2.氧化还原反应的本质理解。

解决办法：

1.对于重点内容，通过具体的化学反应实例进行讲解，让学生在实践中理解和掌握氧化剂和还原剂的概念及特点。

2.对于难点内容，可以通过引导学生进行小组讨论，共同分析实例，以集体的智慧来突破难点。

3.邀请相关领域的专家或者企业代表，分享氧化还原反应在实际生产和生活中的应用案例，帮助学生更好地理解知识的重要性。

4.利用多媒体教学工具，如动画、视频等，形象地展示氧化还原反应的过程，帮助学生直观地理解氧化还原反应的本质。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学内容，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将系统地讲解氧化剂和还原剂的概念、特点以及判断方法，为学生提供扎实的理论基础。

（2）案例研究法：通过分析具体的化学反应实例，让学生在实际案例中理解和掌握氧化还原反应的基本原理。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同分析实例，以集体的智慧突破判断氧化剂和还原剂的难点。

（4）实验法：安排学生在实验室进行氧化还原反应的实验，让学生在实践中感受和理解氧化还原反应的过程。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演氧化剂和还原剂，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解两个概念的特点和作用。

（2）实验活动：安排学生进行氧化还原反应的实验，如铁丝燃烧、氢气还原氧化铜等，让学生在实验过程中观察和分析氧化还原反应的特点。

（3）游戏设计：设计一个关于氧化还原反应的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习的趣味性。

（4）小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，鼓励学生相互讨论、合作，共同完成氧化还原反应的相关题目，提高学生的团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示氧化剂和还原剂的概念、特点以及判断方法，同时通过动画形式展示氧化还原反应的过程，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放相关的教学视频，如氧化还原反应的实验视频、氧化剂和还原剂在实际应用中的案例视频等，帮助学生更直观地理解知识。

（3）在线工具：利用互联网资源，引导学生使用在线工具进行氧化还原反应的学习，如氧化还原反应模拟软件等，提高学生的自主学习能力。

（4）实验室设备：确保实验室设备的完好，为学生提供良好的实验环境，让学生在实验中更好地理解和掌握知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解氧化剂和还原剂的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习