江苏省新沂市第二中学高中地理 2.2城市区位与城市体系教案 鲁教版必修2.docx

江苏省新沂市第二中学高中地理2.2城市区位与城市体系教案鲁教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中地理2.2城市区位与城市体系

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入新课（5分钟）

利用图片和数据资料，引导学生思考城市区位因素对城市发展的影响。

2.自主学习（10分钟）

学生自主阅读课本P34-35，了解城市区位因素的相关知识。

3.课堂讲解（15分钟）

结合课本内容，详细讲解城市区位因素，包括自然地理、经济发展、交通、政策等。

4.案例分析（10分钟）

分组讨论江苏省新沂市的城市区位因素，分析其对城市发展的影响。

5.互动环节（5分钟）

各组汇报案例分析结果，全班讨论，总结城市区位因素对城市发展的共同规律。

6.知识巩固（5分钟）

老师提问，检查学生对城市区位因素的理解程度。

7.课后作业（5分钟）

布置与城市区位因素相关的思考题，要求学生结合实际案例分析。

8.总结与反思（5分钟）

对本节课的重点内容进行回顾，强调城市区位因素在城市体系中的重要性。

注意事项：

1.课堂讲解要注重与课本知识的关联，确保学生掌握课程内容。

2.案例分析要结合实际，引导学生关注当地城市发展。

3.课后作业要具有思考性，促使学生深入理解城市区位因素对城市发展的影响。

二、核心素养目标

培养学生运用地理视角观察和分析城市区位因素，提高空间感知与区域分析能力；通过实际案例探讨，培养学生综合思考城市体系发展，提升综合思维与问题解决能力；引导学生关注城市规划与建设，激发社会责任感，增强人地协调观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了城市的基本概念、城市化的基本过程以及城市功能的初步认识。他们了解了地理环境对城市发展的影响，但对于城市区位因素的具体分析和评价还较为陌生。

2.学生普遍对地理学科感兴趣，具备一定的地图阅读和空间思维能力。他们喜欢通过实际案例学习，能够积极参与小组讨论，但个别学生在分析问题时可能存在逻辑不够严密的情况。此外，学生在数据处理和信息整合方面的能力有待加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对城市区位因素的理解不够深入，难以将其与城市发展相结合；在分析具体案例时，可能会忽略某些重要的社会经济因素；在综合运用地理知识解决实际问题时，可能会感到困惑，不知道如何着手。此外，部分学生可能在评价城市体系时，缺乏批判性思维和综合分析能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：对于城市区位与城市体系的基本概念和理论知识，采用讲授法进行系统性的讲解，帮助学生建立完整的知识框架。

(2)讨论法：在讲解城市区位因素时，组织学生进行小组讨论，分析具体案例，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维和合作能力。

(3)实践法：结合当地城市发展的实际情况，设计实地考察或模拟实验，让学生亲身体验和观察城市区位因素对城市发展的影响，提高学生的实践操作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体课件展示城市区位因素的相关图片、数据和视频资料，增强学生的视觉体验，提高课堂的趣味性和直观性。

(2)教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过操作软件分析城市区位数据，直观地理解城市体系的形成和变化。

(3)网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，查找与城市区位相关的最新研究、新闻报道和城市规划案例，拓宽知识视野。

具体实施步骤：

1.引入新课阶段：

-使用多媒体课件展示不同城市的图片，引发学生对城市特色的思考。

-通过提问方式激活学生的先前知识，为学习新课打下基础。

2.自主学习阶段：

-提供电子版教材和相关的网络资源链接，指导学生进行自主学习。

-利用教学软件设计互动式学习任务，让学生通过操作软件加深对城市区位因素的理解。

3.课堂讲解阶段：

-结合多媒体课件，以讲授法为主线，系统地介绍城市区位与城市体系的理论知识。

-在关键知识点处穿插讨论法，鼓励学生提问和分享，促进师生互动。

4.案例分析阶段：

-分组讨论，每组分配不同的城市案例，学生通过讨论法分析案例中的城市区位因素。

-利用GIS软件，让学生通过实践法模拟城市规划和分析，提高问题解决能力。

5.总结与反思阶段：

-通过多媒体展示学生的案例分析成果，进行全班交流。

-老师引导学生总结学习过程中的收获和遇到的困难，进行教学反思。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括PPT、视频和预习指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“城市区位与城市体系”课题，设计问题