2024-2025学年高中语文上学期第5周 荆轲刺秦王教学设计.docxVIP

2024-2025学年高中语文上学期第5周荆轲刺秦王教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文上学期第5周荆轲刺秦王教学设计

课程基本信息

1.课程名称：荆轲刺秦王

2.教学年级和班级：高中语文上学期，高一（1）班

3.授课时间：2024-2025学年，第5周

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解能力：通过分析荆轲刺秦王的故事情节，培养学生准确理解文本内容的能力，引导学生把握文章的结构和主题。

2.思维品质：培养学生对历史事件的批判性思维，引导学生从不同角度审视荆轲刺秦王行动的动机和后果，提高学生的逻辑思维能力。

3.文化素养：通过学习《荆轲刺秦王》，使学生了解中国古代历史和文化背景，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：引导学生欣赏文中优美的词句和描绘，提升学生的文学审美能力，培养学生的文学鉴赏兴趣。

5.创新能力：鼓励学生在理解文本的基础上，发挥想象，进行创造性表达，培养学生的创新思维和文学创作能力。

重点难点及解决办法

1.重点：

-文本内容的理解：学生需要准确把握《荆轲刺秦王》的故事情节、人物形象和主题思想。

-文学鉴赏能力：学生需要欣赏并分析文中的修辞手法、词语运用和句子结构。

2.难点：

-历史背景和文化内涵：学生可能对古代燕国、秦国的历史背景以及相关文化内涵理解不深。

-文本深层含义的挖掘：学生难以理解荆轲刺秦王的行动背后的深层含义和作者的观点态度。

3.解决办法：

-利用多媒体资料：通过播放相关历史短片，帮助学生形象直观地理解历史背景。

-小组讨论：让学生分组讨论荆轲刺秦王行动的动机和后果，促进思维碰撞，引导学生深入思考。

-实例分析：选取文中重要句子和段落，通过详细分析，帮助学生掌握文学鉴赏方法。

-引导思考：通过提问，引导学生从不同角度审视文本，激发学生对文本深层含义的思考。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、白板、教学用纸、黑板擦、粉笔等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与《荆轲刺秦王》相关的电子教材、教学视频、历史文献资料、图片等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《荆轲刺秦王》这一篇文章。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为刺客的行为是正义的还是非正义的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《荆轲刺秦王》背后的故事和深层含义。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.文本解读：首先，我们要理解《荆轲刺秦王》的故事情节和人物形象。荆轲是燕国人，受命刺杀秦王，以报国仇家恨。他的行动充满了勇敢和牺牲精神，但最终并未成功。

2.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调荆轲刺秦王的行动动机和后果这两个重点。对于文本深层含义，我会通过提问和分析来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论荆轲刺秦王的行为是否值得尊敬和效仿。

2.情景模拟：为了加深理解，我们将进行一个情景模拟。这个模拟将展示荆轲刺秦王的故事情节。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和情景模拟的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“荆轲刺秦王的故事在现代社会的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《荆轲刺秦王》的故事情节、人物形象和深层含义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这篇文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

拓展与延伸

1.推荐阅读：

-《史记·刺客列传》：司马迁所著《史记》中关于荆轲的详细记载，有助于学生更深入地了解历史背景和人物形象。

-《荆轲刺秦王》诗歌：古代诗人对荆轲刺秦王的评价和描写，如杜甫的《咏荆轲》、李白的《侠客行》等，丰富学生对文本的理解。

-相关历史评论文章：选取一些历史学者对荆轲刺秦王行动的评价和分析，让学生接触到不同观点。

2.课后探究：

-让学生思考：如果你