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2024-2025学年高中通用技术下学期2.2流程的组成与描述教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中通用技术下学期2.2流程的组成与描述教学设计

课程基本信息

1.课程名称：高中通用技术《流程的组成与描述》

2.教学年级和班级：高二年级第二班

3.授课时间：2024-2025学年下学期，第4周，星期二，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时（45分钟）：

1.导入：通过生活中的实际案例，引导学生了解流程在实际应用中的重要性。

2.知识讲解：

a.介绍流程的定义和组成要素。

b.解释流程图的作用和绘制方法。

3.案例分析：分析一个具体的流程实例，让学生了解流程的组成和描述方法。

第二课时（45分钟）：

1.课堂练习：让学生分组绘制一个简单流程图，加深对流程组成和描述的理解。

2.学生展示：每组展示自己的流程图，并简要介绍流程的组成和描述。

3.总结与拓展：

a.总结流程的组成与描述方法。

b.拓展思考：如何优化流程以提高效率。

4.作业布置：布置一道与流程设计相关的思考题，巩固所学知识。

课程设计依据：

本课程设计紧密结合《高中通用技术》教材中关于流程的组成与描述的内容，注重培养学生的实际操作能力和思考能力，通过导入、讲解、案例分析、课堂练习、总结与拓展等环节，使学生能够更好地理解并掌握流程的组成与描述方法。同时，本课程设计注重实践性，让学生在实际操作中感受流程设计的重要性，提高学生的技术素养。

核心素养目标分析

本节课围绕“流程的组成与描述”，旨在培养学生的以下核心素养：

1.技术理解：使学生了解流程的定义、组成要素及其在实际应用中的作用，提高学生对技术流程的认识，培养其技术素养。

2.信息素养：通过流程图的绘制与分析，培养学生收集、整理、表达信息的能力，提升学生的信息素养。

3.协作能力：课堂练习环节，分组进行流程图绘制，促进学生之间的沟通与协作，提高团队协作能力。

4.创新思维：引导学生思考如何优化流程以提高效率，激发学生的创新意识，培养创新思维。

5.问题解决能力：通过对流程实例的分析与练习，培养学生发现、分析、解决问题的能力，提高学生的实际操作能力。

6.自我反思与评价：在总结与拓展环节，引导学生对所学知识进行自我反思，培养自我评价与反思的能力。

本节课的核心素养目标分析紧密结合教材内容，注重培养学生的技术素养、信息素养、协作能力、创新思维、问题解决能力和自我反思与评价能力，符合新教程要求，为学生的全面发展奠定基础。

学情分析

1.学生层次分析：

本节课面向高二年级第二班的学生，该年级学生已具备一定的学科知识基础和思维能力。在通用技术方面，学生已经学习过相关的基础知识，如设计的基本原则、技术图样的绘制等，为本节课学习流程的组成与描述奠定了基础。然而，学生在技术理解深度、实际操作能力等方面仍存在差异，需要因材施教，提高整体教学效果。

2.知识方面：

（1）学生在初中阶段已经接触过简单的流程图，具备一定的流程图阅读能力，但对流程图的绘制和优化方法掌握不足。

（2）学生在高中阶段学习了技术设计的基本原理和方法，但对流程的组成与描述这一具体内容，尚未形成系统性的认识。

（3）学生对流程在实际应用中的重要性认识不够，需要通过具体案例和实际操作，提高对流程价值的认识。

3.能力方面：

（1）学生在小组合作中表现出较强的沟通能力，有利于课堂上的讨论和分享。

（2）学生在技术图样绘制方面，部分学生动手能力较强，能够快速掌握流程图的绘制方法；但也有部分学生动手能力较弱，需要加强个别辅导。

（3）学生在问题解决方面，有一定的分析和解决问题的能力，但面对复杂问题时，思考不够深入，需要引导和培养。

4.素质方面：

（1）学生在道德品质方面，具备良好的学习态度，尊重师长和同学，有利于营造和谐的课堂氛围。

（2）学生在心理素质方面，大部分学生具备较强的自信心和抗挫折能力，有利于在学习过程中克服困难。

（3）学生在团队协作方面，表现出较高的团队意识，能够在小组合作中发挥各自优势，共同完成任务。

5.行为习惯方面：

（1）学生在课堂纪律方面表现良好，能够按时完成课堂任务，遵守课堂纪律。

（2）学生在学习方法方面，部分学生尚未形成适合自己的学习方法，需要教师在教学中给予指导。

（3）学生在课后学习方面，部分学生缺乏主动学习的习惯，需要加强课后辅导和督促。

6.对课程学习的影响：

（1）学生的知识基础和能力水平对课程学习的影响：学生已有的知识基础和能力水平决定了他们在学习流程的组成与描述时，对知识的接受程度和掌握速度。教师需要针对不同层次的学