B1105 白媛媛数学说课稿.docx

附件一：

小学数学说课稿

院系说课学科

师范学院小学教育

数学

（一）教材分析

姓名说课年级

白媛媛五年级

班级说课内容

B1105 学号 1311110501

《长方体的体积》

在教材先提出一个问题“长方形的面积与长和宽有关，长方体的体积可能与什么有关”，引发学生思考。教材安排了三次比较活动，通过比较，学生感知长方体的体积可能与长、宽、高有关系，为进一步自主探索长方体体积的计算方法打下良好的基础。然后教材安排了“做一做”活动，通过用小正方体摆长方体的活动，探索长方体体积的计算方法。

（二）学情分析

本节课内容是在学生已经掌握了长方体和正方体的主要特征，表面积计算等相关知识后，探索长方体体积的计算公式。

（三）教学目标

根据上述教材结构及内容的理解与分析，制定如下三维目标:

说教材 （1）知识目标：理解掌握长方体体积计算的方法，能正确计算长方体、正方体的体积。解决一些简单的实际问题。

能力目标：通过小组合作学习培养学生分析、比较、综合的能力以及归纳推理、抽象概括的能力。

情感目标：培养学生学习数学的兴趣，提高学生的问题意识，增强学生应用数学的意识.

（四）教学重难点

根据本节课的教学目标及课程标准的要求，我在吃透教材基础上，确立了如下的教学重点、难点：

1、教学重点：理解并掌握长方体体积的计算方法。

2、教学难点：通过动手实验操作推导、理解体积计算公式。

要突出重点、突破难点，关键是通过反复操作，探索长方体的体积计算过程从感性认识到理性认识。

教学准备：多媒体课件。每组棱长1cm的小正方体若干。

在教学过程中，我采取了观察、操作、演示等方法有机融合的教学策略，引导学生在充分感知的基础上，让学生在实践活动中掌握知识、丰富表象、提升经

说教法

学法

验、形成思考。

在本节课中，我指导学生学习的方法为：观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法，让他们在说一说、摆一摆、填一填、做一做、想一想等一系列活动中探索长方体体积的计算方法。

教学时我安排了以下五个环节:

（一）激情引趣，揭示课题。

首先课件演示让学生说这些长方体是由多少个棱长1厘米的小正方体组成的并说出他们的体积各是多少？

接着老师提出如果实际生活中经常遇到计算长方体和正方体的体积：例如讲桌的体积,水池的体积,还能行的通么？这种方法在实际生活中是行不通的,那么怎么办?这就是今天这节课我们就来探究长方体的体积计算方法。(长方体的体

积)——板书课题

[设计意图：通过设置问题情境自然的导入新课，吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性，也使学生体会到数学来源于生活。]

（二）自主探究，推导公式。

在这个教学环节中，我首先组织学生进行两个探究活动.

第一个活动“想一想”，是让学生观察“长和宽相等但是高不同。”“长和高相等但是宽不同，”“宽和高相等但是长不同”三种不同的长方体，通过比较发现长方体的体积与它的长.宽.高有关系.

[设计意图：在比较、观察、有梯度的表述中，体会长方体的体积与它的长、宽、高有关系。]

说教学 第二个活动“做一做”，五年级学生的思维特点是以形象思维为主，逐步向抽象

过程思维过渡。因此我让学生摆长方体，并填表记录，然后归纳总结得出长方体的体积公式。在活动中我大胆放手，让学生通过小组合作，自主探索、动手操作，把探索的时间和空间都留给学生，让每一个学生都参与到活动中来。

首先请学生小组合作用一些棱长1厘米的小正方体摆出4个不同的长方体。然后把结果记录在表格里面。

长/cm 宽/cm 高/cm 小正方 体积

体个数 /cm3

第一个第二个第三个第四个

（出示在黑板上）

让学生观察、分组讨论：从填表的过程中你发现了什么？学生会发现：长方体的体积=长×宽×高（板书）如果用V表示长方体的体积,用abh.分别表示长方体的长、宽、高，长方体的体积计算公式用字母表示可以写成V=a×b×h。（板书

[设计意图：分小组学习，是学生主动理解学习过程、解决问题的重要途径。让学生以小组为单位自己动手分组操作拼长方体、填写报告单，为学生创新能力培养创造了条件。

（三）利用关系.类推公式.

这时候我会让学生“说一说”根据长方体的体积与正方体之间的关系，你能推出正方体的体积计算公式吗？

然后让学生归纳出来，正方体的体积=棱长×棱长×棱长（板书），用字母a表示棱长,V=a×a×a.（板书）也可以写成a3读作a的立方.强调表示3个a相乘.所以正方体的体积公式一般写成:V=a3（板书）

[设计意图：这样的教学是把长方体体积的计算方法直接迁移过来，让学生独立地得出正方体的体积公式，加强新旧知识的衔接。]

（四）、巩固练习，运用公式。

练习是数学教学中提高学生分析问题.解决问题能力的有效手段.为了加强学生的理解.使学生能正确