辽宁省沈阳市第二十一中学高中英语 Module 5 Newspapers and Magazines Period 5 Writing,Task and Module File教案 外研版必修2.docx
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辽宁省沈阳市第二十一中学高中英语Module5NewspapersandMagazinesPeriod5Writing,TaskandModuleFile教案外研版必修2
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于外研版高中英语必修2Module5NewspapersandMagazines,Period5Writing,TaskandModuleFile。本节课主要内容包括两部分:一是阅读理解,通过阅读一篇关于英国报业的文章,学生能够获取报业的相关知识,提高阅读理解能力;二是写作任务,学生需要根据所给的提示,写一篇关于自己喜欢的报纸或杂志的短文,旨在培养学生的写作能力和表达能力。
在阅读理解部分,学生需要掌握文章中的关键词汇和句型,能够理解并运用文章中的信息;在写作任务部分,学生需要能够清晰地表达自己的观点,合理组织文章结构,并运用适当的写作技巧。通过本节课的学习,学生能够提高自己的英语阅读和写作能力,增强对英语报业的了解。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面,通过阅读和写作活动,学生能够提高英语听、说、读、写的能力,特别是阅读理解和写作能力;在文化意识方面,学生能够了解和理解不同文化背景下的报业现象,增强文化意识;在思维品质方面,学生能够通过分析、比较等思维活动,提高思维的逻辑性和批判性;在学习能力方面,学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式,提高自主学习能力和合作学习能力。通过本节课的学习,学生能够培养和提升英语学科核心素养,提高综合语言运用能力。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)词汇重点:本节课涉及的重点词汇有newspaper,magazine,article,column,headline,news,feature,advertisement等。学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。
(2)语法重点:本节课的主要语法点为现在分词作定语和状语的用法。学生需要理解并能够正确运用现在分词短语修饰名词或表示原因、条件等。
(3)阅读理解重点:学生需要通过阅读文章,获取关于英国报业的相关信息,提高阅读理解能力。
(4)写作重点:学生需要根据所给提示,写一篇关于自己喜欢的报纸或杂志的短文,重点掌握如何介绍报纸或杂志的名称、特点、内容等。
2.教学难点
(1)词汇难点:本节课的词汇难点包括column(专栏)、headline(标题)、news(新闻)、feature(特写)等。学生需要通过语境理解这些词汇的含义。
(2)语法难点:现在分词作状语的用法是本节课的语法难点。学生需要通过例子理解现在分词短语在句子中的功能和用法。
(3)阅读理解难点:学生需要通过阅读文章,理解英国报业的发展历程、报纸的组成部分以及报业在社会中的作用。这对学生来说是一个比较复杂的过程,需要他们具备一定的背景知识和分析能力。
(4)写作难点:学生需要在一篇短文中清晰地表达自己的观点,合理组织文章结构,并运用适当的写作技巧。这对学生来说是一个具有挑战性的任务,需要他们具备一定的写作能力和创造力。
教学资源
1.软硬件资源:
-教室内的多媒体设备,包括投影仪和计算机;
-学生每人一台计算机,用于查找资料和写作;
-白板和记号笔,用于板书和重点标注;
-录音设备,用于播放听力材料。
2.课程平台:
-学校的学习管理系统(LMS),用于发布课程资料和作业;
-英语学习网站,提供额外的阅读材料和练习题。
3.信息化资源:
-与本节课相关的英语新闻文章和杂志文章的电子版;
-英语新闻视频片段,用于提供更直观的信息;
-写作指导手册和模板,帮助学生进行写作。
4.教学手段:
-小组讨论,鼓励学生合作学习和分享观点;
-任务驱动学习,通过完成具体任务促进学生的主动学习;
-同伴评价,让学生相互评估和改进写作;
-教师反馈,提供个性化的指导和改进建议。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对英国报业的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道英国报业是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些英国报业的图片或视频片段,让学生初步感受报业的文化和特点。
简短介绍英国报业的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.英国报业基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解英国报业的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解英国报业的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍英国报业的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.英国报业案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解英国报业的特性和重要性。
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