湖北省孝感市孝南区肖港镇肖港初级中学九年级化学上册 第五单元 课题3 利用化学方程式的简单计算教案 （新版）新人教版.docx

湖北省孝感市孝南区肖港镇肖港初级中学九年级化学上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算教案（新版）新人教版

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教学内容

本节课的教学内容来自于湖北省孝感市孝南区肖港镇肖港初级中学九年级化学上册第五单元课题3，主要涉及利用化学方程式的简单计算。具体内容包括：

1.掌握化学方程式的基本概念和书写原则；

2.学会运用化学方程式进行简单计算；

3.了解化学方程式计算的方法和步骤；

4.能够运用所学的知识解决实际问题。

教学重点为化学方程式的简单计算方法，教学难点为如何运用化学方程式解决实际问题。

核心素养目标分析

本章节的教学旨在培养学生的核心素养，主要包括：

1.科学探究能力：通过学习化学方程式，培养学生观察、实验、分析问题、解决问题的能力，使其能够运用科学方法进行探究。

2.逻辑思维能力：通过化学方程式的简单计算，锻炼学生的逻辑思维，提高其运用数学知识解决化学问题的能力。

3.信息素养：培养学生搜集、处理信息的能力，使其能够运用现代技术手段获取知识，拓宽视野。

4.团队合作能力：通过小组讨论、实验等活动，培养学生的团队合作精神，提高其沟通协作能力。

5.创新与实践能力：鼓励学生在学习过程中勇于尝试新方法，将所学知识应用于实际问题的解决，培养其创新和实践能力。

6.情感态度与价值观：通过学习化学方程式计算，使学生认识到化学在生活中的重要作用，培养其对化学学科的兴趣和热爱，树立正确的情感态度与价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章节之前，学生应该已经掌握了化学方程式的基本概念和书写原则，以及一定的数学计算基础。同时，学生可能已经接触过一些简单的实际问题，对化学方程式的应用有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学学科的兴趣各异，部分学生对实验和实践操作较为感兴趣，而另一部分学生可能更擅长理论知识的掌握。在学习能力方面，学生的数学和逻辑思维能力参差不齐，需要教师针对不同层次的学生进行差异化教学。在学习风格上，学生可能偏好通过实验、互动和实际操作来学习，因此教师应充分利用教学资源，设计生动有趣的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在利用化学方程式的简单计算过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：对化学方程式的理解不够深入，难以运用数学知识进行计算；对化学方程式计算方法和步骤的掌握不够熟练，容易在实际操作中出错；在面对实际问题时，难以将所学知识与实际情境相结合，缺乏解决问题的思路和方法。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在引入新知识时，教师可以通过简洁明了的讲解，向学生阐述化学方程式的基本概念、书写原则以及简单计算的方法和步骤。讲授法有助于学生快速掌握知识框架，为后续的实践操作奠定基础。

（2）讨论法：在学习过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此对化学方程式的理解和计算心得。讨论法有助于激发学生的思维碰撞，培养学生之间的合作精神，提高课堂氛围。

（3）实验法：为了让学生更好地理解化学方程式，教师可以安排实验环节，让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，从而加深对化学方程式的认识。实验法有助于提高学生的实践能力，培养其观察和分析问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示化学方程式的动画效果，使抽象的化学反应过程变得直观生动，有助于提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂演示和练习，可以提高教学效率，帮助学生巩固所学知识。同时，教学软件可以提供即时反馈，让学生及时了解自己的学习情况，调整学习方法。

（3）实物模型：教师可以运用实物模型如分子模型、化学仪器等，帮助学生直观地理解化学方程式的构成和反应过程，增强学生的空间想象力。

（4）练习题库：教师可以利用题库软件生成针对性的练习题，让学生在课后进行自主练习，巩固所学知识。同时，题库软件可以对学生的练习结果进行实时分析，为教师提供教学反馈。

（5）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，查阅相关化学方程式的实际应用案例，拓宽知识面，培养学生的信息素养和自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕课题“利用化学方程式的简单计算”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学方程式的基本概念和书写原则。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思