2024秋九年级物理上册 第13章 探究简单电路13.5 怎样认识和测量电压教学设计（新版）粤教沪版.docx

2024秋九年级物理上册第13章探究简单电路13.5怎样认识和测量电压教学设计（新版）粤教沪版

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教学内容

本节课的教学内容来自于2024秋九年级物理上册第13章，探究简单电路13.5节，怎样认识和测量电压。本节课的主要内容有：

1.让学生了解电压的概念，知道电压在电路中的作用。

2.学习电压的单位，理解电压的计量方式。

3.学习如何使用电压表进行电压测量，掌握电压测量的方法。

4.通过实验探究，让学生了解电路中电压的分布规律。

核心素养目标

本节课的核心素养目标有：

1.培养学生的物理观念，使学生理解电压的概念和作用，形成对电压的基本认识。

2.培养学生的科学思维，通过学习电压的单位和测量方法，提高学生的逻辑推理和证据意识。

3.培养学生的实验与探究能力，通过电压分布规律的实验探究，提升学生的问题解决和团队合作能力。

4.培养学生的科学态度，使学生在学习过程中能够积极思考，主动参与，培养对物理学的兴趣和好奇心。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了电路的基本概念，如电流、电阻等，并能够理解电路的基本原理。此外，学生应该具备一定程度的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验探究。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对物理学科的兴趣各异，有的学生对实验操作感兴趣，有的学生则更倾向于理论学习。在学习能力方面，大部分学生能够理解和掌握物理概念，但部分学生在实验操作和数据分析方面可能存在困难。学生的学习风格也各不相同，有的学生喜欢自主学习，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习电压的概念和作用时，学生可能会对电压的具体含义和作用产生困惑。在理解电压的单位和测量方法时，学生可能会对电压的计量方式和电压表的使用方法感到困难。在实验探究电路中电压的分布规律时，学生可能会在实验操作和数据分析方面遇到挑战，如何准确地测量电压值并分析电压的分布规律可能对他们来说较为困难。

教学资源

1.软硬件资源：实验室、电路实验器材、电压表、电源、导线等。

2.课程平台：教学PPT、多媒体演示文稿等。

3.信息化资源：网络教学资源、物理学科相关视频资料等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、合作学习法等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《探究简单电路13.5节怎样认识和测量电压》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量电压的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索电压的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解电压的基本概念。电压是电势差的量化表示，是推动电荷流动的力量。它在电路中起到分配电能的作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了电压在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调电压的概念和电压的测量方法这两个重点。对于电压的测量方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与电压相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示电压的测量方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“电压在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了电压的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对电压的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

拓展与延伸

1.推荐阅读材料：

-《物理世界》杂志中关于电压和电路的文章。

-《电路与电压》一书，深入介绍了电压的原理和应用。

-科学教育网站上的电路教学资源，包括动画演示和互动实验。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以在家中自行搭建简单的电路，尝试测量不同电路段的电压，并记录实验结果。

-鼓励学生探索电压在各种电子设备中的具体应用，例如电脑、手机等，