2024年版高中化学 第二单元 物质的获取 课题二 物质的制备教案2 新人教版选修6.docx

2024年版高中化学第二单元物质的获取课题二物质的制备教案2新人教版选修6

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教学内容分析

本节课的主要教学内容选自2024年版高中化学第二单元“物质的获取”中的课题二“物质的制备”教案2，新人教版选修6。教学内容围绕化学实验中物质制备的基本原理和方法展开，着重讨论了实验室中通过合成反应获取物质的过程，包括酯化反应、水解反应以及氧化还原反应等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了化学反应的基本类型，了解了实验室安全操作规范，并对物质的性质和变化有了基础的认识。本节内容将在此基础上，引导学生通过具体的实验案例，如制备乙酸乙酯、淀粉水解制葡萄糖等，深入理解制备反应的机理和条件控制，强化理论与实践的结合，提高学生实验操作能力和问题解决能力。

核心素养目标

本章节的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过实验操作，强化学生的化学实验技能，提高实验安全意识和规范操作能力；其次，深化学生对化学反应原理的理解，尤其是在物质制备过程中的条件控制和反应机理分析，培养学生科学探究和问题解决能力；再次，通过实验现象的观察与分析，提升学生证据推理和模型构建的能力，使学生能够运用化学知识解释实际问题；最后，结合实验结果，引导学生进行团队合作与交流，培养学生的科学态度和社会责任感，使学生在实践中形成对化学学科的正确认识和持续兴趣。

学情分析

本节课面向的是高中学生，具体为二年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了化学反应的基本原理，熟悉四大化学反应类型，了解实验室安全操作规范。然而，对于具体的物质制备过程，尤其是涉及到条件控制和反应机理的分析，他们的知识体系尚不完善，需要进一步巩固和拓展。

2.能力层面：学生在实验操作方面具备一定的基础，能够独立完成简单的实验操作。但在复杂实验操作和实验数据分析方面，能力尚显不足。此外，学生在问题解决能力上，尤其是将理论知识应用于实际问题解决的过程中，还存在一定的困难。

3.素质层面：学生在团队合作、沟通交流方面表现良好，但在科学态度和责任感方面有待提高。此外，学生在面对实验失败或困难时，部分学生可能会出现情绪波动，影响实验的顺利进行。

（1）学生层次：学生个体差异较大，部分学生对化学学科兴趣浓厚，学习积极性高，基础扎实；而另一部分学生对化学学科兴趣一般，学习积极性不高，基础相对薄弱。这对课程学习的影响表现在，兴趣浓厚的学生更容易投入到物质制备的学习中，主动探索实验现象背后的原理，而兴趣一般的学生则需要教师更多地进行引导和鼓励。

（2）知识方面：学生在初中阶段已经学习了基本的化学知识，但在高中阶段，化学知识的深度和广度都有所增加。对于本节课的物质制备内容，学生需要将已有的知识与新知识相结合，运用到实验操作和问题解决中。知识方面的不足可能会导致学生在实验过程中出现操作不规范、分析不到位等问题。

（3）能力方面：学生在实验操作能力、问题解决能力、观察与分析能力上存在差异。这会导致在实验过程中，部分学生可能无法顺利完成实验，或对实验结果的分析不准确。此外，学生在面对实验中出现的意外现象时，可能缺乏应对策略，需要教师在教学中加以引导。

（4）素质方面：学生在团队合作、沟通交流、科学态度和责任感方面的发展不平衡。这会影响学生在实验过程中的合作与交流，以及对实验结果的客观评价。在课程学习中，教师需要关注学生的素质培养，提高学生的综合能力。

（5）行为习惯：学生在实验操作中可能存在不规范的行为，如不佩戴实验服、手套等，这可能导致实验过程中发生意外。此外，学生在课堂上的听课习惯、笔记习惯等也会影响课程学习效果。

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，充分调动学生的学习积极性，针对学生的层次、知识、能力、素质等方面的特点，选择以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：针对物质制备的基本原理、反应机理等理论知识，采用讲授法进行教学，帮助学生建立完整的知识体系。

（2）讨论法：针对实验操作、实验现象分析等问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

（3）案例研究法：以具体的物质制备实验为例，引导学生分析实验条件、操作步骤等，提高学生的实验技能和观察分析能力。

（4）项目导向学习法：将物质制备实验作为一个项目，让学生在完成项目的过程中，自主探究、合作交流，提高实践操作能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：在实验操作环节，让学生扮演实验员、观察员等角色，提高实验操作的规范性和实验结果的准确性。

（2）实验：组织学生进行物质制备实验，让学生在实践中掌握实验技能，观察实验现象，分析实验结果。

（3）游戏：设计化学知识竞赛、实验操作接力等游戏，激发学生的学习兴趣