大单元教学4.9 小数的近似数（1）教学设计 人教版四年级下册.docx

大单元教学4.9小数的近似数（1）教学设计人教版四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学数学——小数的近似数

2.教学年级和班级：四年级下册，2班

3.授课时间：2022年4月9日上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

1.数学抽象：通过小数的近似数的学习，使学生能够理解小数近似数的含义，掌握求小数近似数的方法，培养学生的数学抽象思维能力。

2.数学建模：通过实际问题情境的引入，让学生运用小数的近似数知识解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3.数据分析：使学生能够通过数据的变化，理解小数近似数的精确度，培养学生的数据分析能力。

4.数学运算：让学生通过计算小数的近似数，掌握四舍五入的运算方法，提高学生的数学运算能力。

5.直观想象：通过图形和实际物品的展示，让学生直观地理解小数的近似数，培养学生的直观想象能力。

6.逻辑推理：通过小数的近似数的学习，使学生能够运用所学的知识进行推理，提高学生的逻辑推理能力。

7.数学语言：让学生能够用数学语言描述小数的近似数的概念和方法，培养学生的数学语言表达能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

-小数近似数的概念和意义。

-掌握求小数近似数的方法，包括四舍五入的规则。

-能够运用小数的近似数解决实际问题。

2.难点：

-理解小数近似数的精确度，以及如何根据需要选择合适的精确度。

-掌握四舍五入规则在实际计算中的应用。

-将小数的近似数知识应用于解决复杂的实际问题。

3.解决办法：

-通过具体例子和实际操作，让学生多次接触和练习小数的近似数，加深对概念的理解。

-使用图形和实物辅助教学，帮助学生直观地感受小数的近似数。

-提供丰富的练习题，让学生在不同的情境下应用小数的近似数知识，加强巩固。

-组织小组讨论和合作活动，让学生交流各自的解题策略，互相学习。

-教师通过个别辅导，针对学生的不同困难进行针对性指导。

-定期进行复习，通过复习测验检查学生对小数近似数的掌握情况，及时查漏补缺。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版四年级下册的数学教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与小数的近似数相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源，如小数点移动引起数的变化图、四舍五入的规则图解等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：准备一些计数器、电子秤、尺子等工具，让学生在实验环节中亲自操作，体验小数近似数的实际应用，提高学生的动手能力和实践能力。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区。在小组讨论区，安排一些舒适的座位和桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习；在实验操作区，设置一些实验操作台，配备必要的实验器材，以确保实验环节的顺利进行。

5.教学课件：制作与小数的近似数相关的一系列教学课件，通过动画、图片、文字等多种形式，生动形象地展示小数的近似数的概念、方法和应用，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.练习题库：准备一份针对小数的近似数的练习题库，包括不同难度和类型的题目，以便在课堂上进行练习和巩固，同时也为学生提供课后自主学习和复习的材料。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，让学生在课程结束后填写，以便了解他们对小数的近似数的掌握情况以及教学过程中的不足之处，为今后的教学提供参考和改进方向。

8.教学指导书：教师准备一份详细的教学指导书，内容包括小数的近似数的教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等，以便在教学过程中进行参考和指导。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的近似数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是小数的近似数吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于小数的近似数的例子，如购物时价格的近似表示，让学生初步感受小数的近似数在日常生活中的应用。

引导学生思考为什么需要小数的近似数，以及它如何帮助我们简化计算和估算。

2.小数的近似数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的近似数的基本概念和求法。

过程：

讲解小数的近似数的定义，包括如何确定精确到哪一位。

详细介绍求小数的近似数的方法，即四舍五入的规则。

通过实际例子，让学生更好地理解小数的近似数的求法及其应用。

3.小数的近似数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的近似数的特点和求法。

过程：

选择几个典型的小数的近似数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、求法和小数的近似数的特点，让学生全面了解小数的近似数的实际应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数