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人教鄂教版小学科学四年级上册第7课《水受热遇冷会怎样》教案

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课程基本信息

1.课程名称：人教鄂教版小学科学四年级上册第7课《水受热遇冷会怎样》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过观察和实验，学生能够理解水在受热和遇冷时的状态变化，从而培养他们的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。同时，通过小组合作和讨论，学生能够培养团队合作意识和沟通能力，提高解决问题的能力。此外，本节课还将引导学生运用科学知识解决实际问题，培养他们的创新思维和应用能力。

学情分析

考虑到人教鄂教版小学科学四年级上册第7课《水受热遇冷会怎样》的内容，我们需要对学生的情况进行深入的了解和分析，以便更好地设计和实施教学。

首先，我们注意到学生在这个年龄段具有强烈的好奇心和探索欲望。他们对水的状态变化现象可能已有了一些基本的了解，但可能没有深入的探究和实验经验。因此，我们需要通过有趣的实验和观察活动来激发他们的兴趣，引导他们主动参与学习过程。

其次，学生在知识方面可能对水的性质和状态变化有一定的认识，但可能缺乏对水的分子结构和热力学原理的理解。因此，我们需要在教学过程中提供清晰的解释和示例，帮助他们建立科学的概念和理论框架。

在能力方面，学生可能已经具备了一定的观察和实验操作能力，但可能需要进一步的指导和支持来提高他们的实验设计和数据分析能力。因此，我们需要提供适当的实验材料和工具，引导学生进行观察和实验，并教给他们如何记录和分析实验结果的方法。

此外，学生的团队合作和沟通能力对课程学习有很大影响。他们可能已经习惯了独立学习，缺乏与他人合作的机会和经验。因此，我们需要设计小组活动和讨论，鼓励他们与他人合作，共同解决问题，并学会倾听和表达自己的观点。

最后，学生的行为习惯和学习态度也对课程学习有重要影响。他们可能存在拖延、注意力不集中等问题，需要我们建立良好的学习习惯和积极的学习氛围，引导他们主动参与课堂活动，培养他们的自律和自主学习能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕

-实验室用具，如烧杯、试管、热水、冰块等

-温度计和计时器

-录像机或摄像机

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统

-科学教学资源库

3.信息化资源：

-相关的科学教学视频和动画

-科学教育网站和在线实验模拟软件

4.教学手段：

-小组讨论和合作

-实验观察和记录

-问题解决和思考

-课堂讲解和示范

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《水受热遇冷会怎样》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习水的状态变化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的关于水的性质的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解水受热遇冷的状态变化知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕水受热遇冷的现象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验水的状态变化知识的应用，提高实践能力。

在实验结束后，对水受热遇冷的状态变化知识点进行梳理和总结。

强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对水受热遇冷状态变化知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与水受热遇冷状态变化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课的学习内容，引导学生思考水在日常生活中的应用和重要性，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习水状态变化的心得和体会，增进师生