浙教版（2023）2六上第2课 抽象与建模 教学设计.docx

浙教版（2023）2六上第2课抽象与建模教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

浙教版（2023）2六上第2课《抽象与建模》教学设计，旨在让学生通过本节课的学习，掌握从实际问题中提取关键信息，运用数学知识进行抽象和建模的能力。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过实例分析，让学生体会数学在解决实际问题中的作用，提高学生的数学应用意识。教材以实例为载体，引导学生经历从实际问题中发现规律、建立模型的过程，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。本节课的内容为后续学习提供基础，对学生的数学素养的提升具有重要意义。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括数学抽象、数学建模、数学运算、直观想象、逻辑推理和数学应用。首先，通过实际问题的引入，培养学生从复杂情境中提取关键信息，进行数学抽象的能力。其次，引导学生运用数学知识对实际问题进行建模，提高学生的数学建模素养。同时，在解决问题的过程中，培养学生运用数学运算解决实际问题的能力。此外，通过实例分析，培养学生的直观想象能力，让学生能够直观地理解和解决问题。在教学过程中，注重培养学生的逻辑推理能力，使学生能够清晰地表达自己的思考过程和结论。最后，通过数学知识在实际问题中的应用，提高学生的数学应用意识，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解抽象与建模的概念：学生需要理解抽象与建模的定义，并能够将其应用到实际问题中。

（2）掌握抽象与建模的方法：学生需要掌握从实际问题中提取关键信息，运用数学知识进行抽象和建模的方法。

（3）培养数学应用意识：学生需要通过实例分析，体会数学在解决实际问题中的作用，提高数学应用意识。

（4）培养逻辑思维能力和创新意识：学生需要经历从实际问题中发现规律、建立模型的过程，培养逻辑思维能力和创新意识。

2.教学难点

（1）抽象与建模的概念理解：学生可能对抽象与建模的概念理解不清，难以将其应用到实际问题中。

（2）抽象与建模方法的掌握：学生可能难以从实际问题中提取关键信息，并运用数学知识进行抽象和建模。

（3）数学应用意识的培养：学生可能对数学在解决实际问题中的作用缺乏认识，难以培养数学应用意识。

（4）逻辑思维能力和创新意识的培养：学生可能难以经历从实际问题中发现规律、建立模型的过程，培养逻辑思维能力和创新意识。

为突破上述难点，教师在教学过程中应注重概念的讲解与实例分析，引导学生亲身体验从实际问题中提取关键信息、运用数学知识进行抽象和建模的过程，同时注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）问题驱动法：通过提出与学生生活实际相关的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和思考。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生沟通交流能力和团队协作精神，共同解决问题。

（3）案例教学法：选取具体的实例，让学生亲身体验从实际问题中提取关键信息、运用数学知识进行抽象和建模的过程。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示抽象与建模的概念和方法，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）在线教学平台：运用网络教学平台，提供丰富的教学资源和互动交流机会，方便学生自主学习和交流讨论。

（3）数学软件工具：利用数学软件工具，如几何画板、MATLAB等，辅助学生进行数学抽象和建模，提高教学效果和效率。

（4）实践操作活动：组织学生进行实验、调查等实践操作活动，让学生亲身体验数学知识的应用，培养学生的实践能力。

（5）即时反馈机制：通过课堂提问、练习等环节，及时了解学生学习情况，给予针对性的指导和帮助，提高教学效果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《抽象与建模》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要从复杂情境中提取关键信息，并运用数学知识进行解决问题的的情况？”（举例说明：如预算家庭开支、规划旅行路线等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索抽象与建模的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解抽象与建模的基本概念。抽象与建模是将从实际问题中提取的关键信息，运用数学知识进行归纳和概括的过程。它是解决实际问题的关键步骤，可以帮助我们更好地理解和解决问题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了抽象与建模在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调从实际问题中提取关键信息和运用数学知识进行建模这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成