内蒙古开鲁县高中生物 第三章 植物的激素调节 3.1 植物生长素的发现教案 新人教版必修3.docx

内蒙古开鲁县高中生物第三章植物的激素调节3.1植物生长素的发现教案新人教版必修3

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课程基本信息

1.课程名称：植物生长素的发现

2.教学年级和班级：内蒙古开鲁县高中，生物技术必修3

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.生命观念：通过学习植物生长素的发现过程，使学生建立生物生长调节的基本观念，理解生长素在植物生长发育中的重要作用。

2.科学思维：培养学生分析实验数据、归纳总结的能力，使其掌握科学探究的方法，提高解决实际生物学问题的能力。

3.科学探究：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生设计实验、实施实验、分析结果的能力，提升学生的探究精神。

4.社会责任：引导学生关注生物科学知识在农业生产、环境保护等领域的应用，增强学生对生物学知识的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了植物生长的基本知识，对植物的生长发育过程有一定的了解。同时，学生也学习了基本的实验操作技能，能够进行简单的实验设计和数据分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于生物学感兴趣的学生占多数，他们对于探索生物现象充满好奇心。学生在分析问题和解决问题方面有一定的能力，善于通过实验来验证理论知识。在学习风格上，一部分学生喜欢通过自主学习获取知识，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和合作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解植物生长素的发现过程中，学生可能会对实验设计和实验结果的分析遇到困难。此外，学生对于生长素作用的两重性以及实际应用可能难以理解。在实验操作过程中，学生可能对一些细节处理不当，导致实验结果不准确。同时，学生可能对于如何将理论知识与实际生产和生活联系起来存在一定的困惑。

教学方法与手段

1.教学方法：

a)讲授法：在介绍植物生长素的发现背景、历史过程和生长素的作用机制时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生建立完整的知识框架。

b)讨论法：在分析实验结果和生长素作用的两重性时，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思考能力和团队合作精神。

c)实验法：让学生亲自动手进行生长素作用实验，培养学生的实验操作技能，使其在实践中感受生物学知识的魅力，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

a)多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示植物生长素的发现过程、实验现象和生长素作用的两重性，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

b)教学软件：运用教学软件进行互动式教学，设计一些趣味性的小游戏和测试，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学生的参与度。

c)网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，了解生长素在农业生产中的应用，拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力。

d)实验室设备：充分利用实验室设备，让学生亲身体验实验过程，培养学生的实验操作技能，提高学生的实践能力。

e)评价手段：采用课堂提问、小组讨论、实验报告等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，给予及时的反馈，促进学生的全面发展。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《植物生长素的发现》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道植物生长素是什么吗？它对植物的生长发育有什么作用？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索植物生长素的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解植物生长素的基本概念。植物生长素是植物体内一种重要的激素，它能够调节植物的生长和发育。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了植物生长素在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调植物生长素的发现过程和生长素作用的两重性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与植物生长素相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示植物生长素的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“植物生长素在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板