小学专题教育 1.少儿小主持二级第一单元第1课 教案.docx

小学专题教育1.少儿小主持二级第一单元第1课教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是小学专题教育中的少儿小主持二级第一单元第1课。教学内容主要涉及主持的基本技巧、语音发声训练、节目主持的形式与构思以及小主持人应有的素质等方面的知识。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：首先，学生需要具备一定的语言表达能力和交际能力，以便能够更好地理解和掌握主持技巧；其次，学生应具备一定的文化素养和艺术鉴赏能力，以便在节目主持中能够更好地表现自己；最后，学生需要具备一定的创造力和团队协作能力，以便在节目构思和实施过程中能够更好地发挥自己的优势。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言表达能力：通过教学，使学生能够熟练掌握主持的基本技巧，提高自己的语言表达能力，能够在公众场合自信、流利地进行表达和交流。

2.文化素养和艺术鉴赏能力：通过教学，培养学生对文化的热爱和艺术鉴赏能力，使学生能够在节目主持中更好地展示自己的文化素养，提高节目的艺术性。

3.创造力和团队协作能力：通过教学，激发学生的创造力和团队协作能力，使学生能够在节目构思和实施过程中能够更好地发挥自己的优势，提高节目的质量和效果。

4.自主学习和问题解决能力：通过教学，培养学生自主学习和问题解决能力，使学生能够在面对新的主持任务时，能够自主地学习和解决问题，提高自己的主持能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进行少儿小主持二级第一单元第1课的学习之前，学生应该已经掌握了基本的语言表达能力和交际技巧，对主持的概念和基本要求有一定的了解。同时，学生应具备一定的文化素养和艺术鉴赏能力，能够理解和欣赏各种艺术形式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于不同年龄段的学生，他们的学习兴趣、能力和学习风格可能会有所不同。有的学生可能对语言表达和表演具有较强的兴趣和能力，而有的学生可能对文化和艺术鉴赏更感兴趣。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和能力进行因材施教，以提高教学效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习少儿小主持的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，一些学生可能会在公众场合表达时感到紧张和不自信，有的学生可能在语音发声方面存在困难，还有的学生可能在节目构思和实施过程中遇到创造力和团队协作的挑战。教师需要关注这些困难，采取有效的教学策略来帮助学生克服困难，提高他们的主持能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《少儿小主持二级第一单元第1课》的教材或学习资料。教材中应包括主持的基本技巧、语音发声训练、节目主持的形式与构思以及小主持人应有的素质等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握主持技巧和相关知识。例如，可以准备一些优秀的小主持人的表演视频，让学生们欣赏并学习他们的表达方式和主持风格。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验或实践环节，如语音发声训练，确保实验器材的完整性和安全性。准备一些语音发声的设备，如话筒、音响等，让学生能够实际操作并进行语音训练。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，让学生们能够进行小组讨论和合作；设置实验操作台，让学生们能够进行实际操作和练习。同时，可以布置一些与主持相关的话题或活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

5.教学工具：准备教学所需的黑板、白板笔、投影仪等教学工具，以便教师能够清晰地展示和讲解教学内容。

6.学习指导资料：为学生准备一些学习指导资料，如学习笔记、练习题等，帮助学生巩固所学知识并进行自我评估。

7.反馈与评估工具：准备一些评估工具，如学生表现评价表、小组讨论评价表等，用于对学生的学习情况进行及时反馈和评估。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对少儿小主持的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是少儿小主持吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些少儿小主持的精彩片段，让学生初步感受少儿小主持的魅力。

简短介绍少儿小主持的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.少儿小主持基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解少儿小主持的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解少儿小主持的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍少儿小主持的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.少儿小主持案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解少儿小主持的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的少儿小主持案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解少儿小主持的多样性或复杂性。

引导学生思