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（核心素养目标）1.5做一个指南针教案设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（核心素养目标）1.5做一个指南针教案设计

教学内容

《初中科学》第八年级上册第一章第五节“做一个指南针”

教学目标：

1.让学生了解指南针的制成原理和作用。

2.学习制作指南针的方法，提高学生的动手实践能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力。

4.增强学生对我国古代四大发明的认识，激发民族自豪感。

教学重点：

1.指南针的制成原理。

2.制作指南针的基本步骤。

教学难点：

1.指南针的制作技巧。

2.指南针在实际生活中的应用。

教学准备：

1.准备指南针制作材料：磁化钢针、木板、线等。

2.准备相关教学课件和视频。

教学过程：

1.导入新课：通过讲解指南针的历史背景和作用，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：讲解指南针的制成原理，引导学生理解磁化钢针的磁性指向。

3.动手实践：分组让学生动手制作指南针，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.展示交流：学生展示自己制作的指南针，分享制作过程中的心得体会。

5.拓展应用：讲解指南针在实际生活中的应用，如航海、户外探险等。

6.总结反思：回顾本节课的学习内容，引导学生总结指南针的制成原理和作用。

7.布置作业：让学生课后观察指南针在生活中的应用，并撰写观察报告。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。

1.科学探究：通过制作指南针，培养学生观察、提问、假设、实验、分析、解决问题的能力。

2.科学思维：引导学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维，探讨指南针的制成原理和作用。

3.科学态度：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生对我国古代科技的自豪感，树立正确的科学态度。

4.科学交流：鼓励学生在制作指南针的过程中相互合作、交流，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了磁性的基本概念，了解磁铁的性质以及磁极间的相互作用。此外，学生应该具备一定的实验操作能力，能够独立完成简单的实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们正处于对科学充满好奇心和探索欲望的阶段。大部分学生应该对制作指南针这一实践活动感兴趣，尤其是对动手实验和探索自然现象感兴趣的学生。在能力方面，学生应该具备一定的观察力、实验操作能力和问题解决能力。在学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更倾向于与同伴合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作指南针的过程中，学生可能对磁化钢针的磁性指向理解有困难，不知道如何正确地进行磁化处理。此外，学生在实际操作过程中可能对指南针的制作技巧掌握不够熟练，如如何准确地刻画指南针的指针等。还有部分学生可能对指南针在实际生活中的应用理解不深，不知道如何运用所学知识解决实际问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初中科学》第八年级上册第一章第五节“做一个指南针”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示，帮助学生更好地理解和掌握指南针的制成原理和作用。

3.实验器材：为了让学生亲身体验指南针的制作过程，需要准备磁化钢针、木板、线、小磁铁等实验器材。在准备实验器材时，要确保其完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，学生可以相互交流、合作，共同完成指南针的制作；在实验操作区，学生可以动手实践，亲身体验指南针的制作过程。

5.教学课件：制作精美的教学课件，内容包括指南针的制成原理、制作步骤、实际应用等，以便在教学过程中进行展示，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

6.教学视频：收集与指南针相关的教学视频，如指南针的制作方法、指南针在实际生活中的应用等，以便在教学过程中进行播放，丰富学生的学习资源，提高学生的学习兴趣。

7.指南针实物：准备一些指南针实物，以便在教学过程中进行展示，让学生直观地了解指南针的外观和结构。

8.学习任务单：为了让学生能够明确学习目标，提高学习效果，需要设计一份学习任务单，内容包括指南针的制成原理、制作步骤、实际应用等，让学生在课堂上进行自主学习和探究。

9.评价量表：为了确保学生能够达到教学目标，需要制定一份评价量表，对学生在指南针制作过程中的表现进行评价，包括操作技能、团队合作、问题解决等方面。

10.教学反馈：在教学过程中，及时收集学生的反馈意见，了解学生在学习指南针制作过程中的