八年级语文上册 第三单元 风景之味 11 短文两篇教案 新人教版.docx

八年级语文上册第三单元风景之味11短文两篇教案新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《风景之味——短文两篇》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第11课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课围绕“风景之味”主题，通过分析两篇短文《湖心亭看雪》和《记承天寺夜游》，旨在培养学生以下核心素养：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。首先，学生通过学习两篇短文，感受古典文学的魅力，理解传统文化中自然景观的描写技巧和意蕴，增强文化自信与传承意识。其次，通过对比分析两篇文章的写作手法和风格，提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发其文学创作潜能。最后，引导学生从不同角度思考问题，培养其批判性思维和创新能力，使学生在欣赏美景的同时，能够深入挖掘文本内涵，提升思维品质。通过本节课的学习，使学生形成对自然美的感知、鉴赏和表达能力，促进其语文核心素养的全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：八年级学生在前期的语文学习中，已经掌握了基本的文言文阅读技巧，了解了一些文言文的词汇和句式，能够初步理解文本内容。此外，通过学习第三单元前几篇文章，学生对描写自然风景的文学作品有了初步的认识和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品中的故事情节和生动形象较为感兴趣，对富有意境的自然景观描写也有一定的好奇心。他们的形象思维较为活跃，具备一定的审美能力，但在抽象思维和深度解读方面尚需引导。学生的学习风格多样，有的善于合作交流，有的喜欢单独思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《湖心亭看雪》和《记承天寺夜游》这两篇短文时，学生可能对文中的文言文词汇、句式和表达方式感到难以理解，尤其是对一些生僻字词和古汉语语法。此外，对于文章中的写景技巧和深层情感，学生可能难以把握，需要教师引导和启发。在鉴赏和分析过程中，学生可能面临如何将个人感受与文本内涵有效结合的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对文言文的难点和重点，教师采用讲授法对文中的生僻词汇、句式和古代文化背景进行讲解，为学生提供必要的知识支架，帮助他们理解文本内容。

-通过生动的语言和形象的解释，教师将抽象的文言文知识具体化、情景化，提高学生的学习兴趣。

-结合学生的实际水平，适当引导他们发现和探究文本中的语言规律和文化内涵。

2.讨论法：为了培养学生的批判性思维和合作交流能力，教师组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感受。

-设计具有启发性的问题，引导学生深入探讨文本的写景手法、情感表达和主题思想。

-在小组讨论中，鼓励学生发表个人见解，学会倾听和尊重他人意见，共同提高。

3.体验式教学法：结合文章内容，教师设计相关的体验活动，如模拟写景、角色扮演等，让学生在实践中感受文学创作的乐趣。

-通过模拟写景活动，学生能够亲身体验作者的创作过程，加深对文本的理解和记忆。

-角色扮演等活动能激发学生的想象力，帮助他们更好地把握文中人物的情感和动机。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示与文章内容相关的图片、视频和音频资料，增强学生对文本的直观感受。

-通过展示湖心亭和承天寺的实际景观图片，帮助学生建立起文本与实际景象的联系。

-播放相关的古风音乐和朗读音频，营造古典文学的氛围，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：运用网络资源，提供拓展性的学习材料，帮助学生拓宽知识视野。

-提供在线的文言文学习资源和注释，方便学生自主学习和复习。

-引导学生访问文学网站，阅读相关的文学评论和背景资料，提升他们的文学素养。

3.教学软件：使用教学软件辅助课堂教学，如互动白板、在线问答系统等，提高教学的互动性和效率。

-利用互动白板进行板书，方便学生记录重点内容，并能实时反馈学生的理解情况。

-在线问答系统可以即时收集学生的疑问和反馈，教师可以根据这些信息调整教学策略，实现个性化教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对短文两篇的兴趣，激发其探索古代文学作品的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道湖心亭和承天寺吗？它们在古代文学中有着怎样的地位？”

展示一些关于湖心亭和承天寺的图片或视频片段，让学生初步感受自然景观的魅力。

简短介绍这两篇短文的基本背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、句式特点和阅读技巧。

过程：

讲解文言文的定义，包括其主要句式结构和修辞手法。

详细介绍文言文的阅读技巧，如词汇替换、句式转换等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解文言文在描绘自然景观时的独特魅力。

3.短文两篇案例分析（20分钟）

目标：通过