植树问说题命题设计 说题命题一等奖.pdf

《植树问题》命题设计

教材来源：小学《数学》教科书/人民教育出版社2005版

内容来源：五年级数学上册第七单元

主题：第八单元《数学广角》第2节《植树问题》

适合对象：五年级三班、四班学生

设计者：XX/XXXXXXXXXXX/136****1087

一、考点分析

植树问题屡屡出现在历年期末考试中，题目难度并不是很大，同时考生们也觉得这种题

目很有意思，就是规律不好把握，所以学生容易出错。我认为，其实植树问题是有规律可循

的，只要能够掌握植树问题的模型思想，能通过读题分清几种不同情况，熟练运用我们的解

题方法，选取对应的解题策略即可轻松解决。

二、学情分析

从学生的思维特点看，五年级学生仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发

展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。这部分内容放在这个学

段，说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引领，也

需要学生的自主探究。本节课根据实际问题情境，从简单的情况入手，在解决问题的分析、

思考过程中，逐步发现隐含的规律，经历建立数学模型的过程，帮助学生积累数学活动的经

验，提高学生解决实际问题的能力。整个过程承载的主要学科德育渗透点是理性精神。加强

数学建模核心素养的培养，有利于学生养成用数学的眼光观察现实世界的习惯，有利于学生

发展用数学的思维分析实际问题的能力，有利于学生形成用数学的语言表达实际问题的能

力。

三、试题设计

A类题快乐闯关第一关：小试身手

1、为迎接祖国72岁华诞，小华的学校举行了欢度国庆文艺汇演，再表演方阵中，一列纵队

26米，相邻两个学生之间的距离是2米，这列纵队一共有____________个学生?

A13B14C12D15

设计说明：

此类题需要根据课堂上学到的知识来直接完成，知识的应用较为直接，对于全体学生

重点是让其巩固课堂上所涉及到的知识点。

B类题快乐闯关第二关：锋芒毕露

2、为了增添节日气氛，小华向老师提议可以用鲜花将国旗台进行装饰，学校国旗台长8米

宽6米，每隔0.8米放一盆国庆菊，学校一共要准备__________盆国庆菊。

设计说明：

此类题将知识点的考察拔高了难度，在掌握基础知识的基础上，又与别的知识点结合，

使知识点的运用更加灵活，使思维更加开阔。重点是让其拓展知识点的应用。

C类题快乐闯关第三关：

3、国庆假期结束了，学校举办了秋季教师趣味运动会，身为体育课代表的小华帮张老师为

100米栏这个项目做赛前场地布置，男子100米跨栏，从起点至第一栏的距离是15米，第

一栏到最后一栏，每两栏之间的距离是10米，最后一栏到终点的距离是15米。100米跨栏

一共设多少个栏架？（请先画出简单的示意图再计算）

设计说明：

本适合基础扎实，接受能力强，学习自觉，成绩优秀的学生。此类题以提高拓展为主，

充分发挥其思维能力和综合运用知识的能力，以便提高综合、灵活运用及解决生活实际问题

的能力。

四、技术支撑

教材中设置“数学广角”单元教学内容的目的不是教会学生机械的公式和抽象的模型，

而是让学生体验探索建立模型的过程和数学思想方法。

在本册的“数学广角──植树问题”的教学中，学生通过观察、猜测、试验、推理等活

动，初步体会解决植树问题的思想方法（模型思想），学生从实际问题中探索解决问题有效

方法。在教学植树问题时，学生根据实际问题情境，从简单的情况入手，在解决问题的分析、

思考过程中，逐步发现隐含的规律，经历建立数学模型的过程，积累数学活动的经验，提高

了解决实际问题的能力。

五、拓展变化

为发展创新意识，根据此类问题的结构特点，我设计了一个拓展探究题：

小华学完《植树问题》后发现生活中处处有数学，并且给我们带来了以上的三个问题。那么

你有什么不同的问题吗，请你仔细想一想我们生活中有哪些和植树问题相关的实例，请你根

据生活经验，编写一道与植树问题相关的解决问题，并解决吧。

六、评价、反馈的形式及其合理性分析

1、评价方式：

评价方式用“星级+评语”的方式进行，评价中多使用鼓励性的语言，重在注意客观、

公正地描述学生的学习情况，充分肯定学生的进步和发展，更多地关注学生已经掌握了什么、

获得了哪些进步、具有了什么能力、在哪些方面具有潜能，并帮助学生明确自己的不足和努

力方向，使评价结果有利于学生树立学习数学的自信心、提高学习数学的兴趣，促进学生的

进一步发展。

2、反馈形式：