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StarterUnits1Goodmorning!1a—2e-教学设计2023-2024学年人教版七年级英语上册
主备人
备课成员
教材分析
本课程设计依据2023-2024学年人教版七年级英语上册第一单元StarterUnits1Goodmorning!1a—2e的内容,此部分主要介绍日常英语问候及简单的介绍自己。通过本节课的学习,学生能够掌握基本的日常英语问候语,并能够用英语进行自我介绍。
本节课主要通过情景对话的方式,让学生在实际情境中学习和使用英语。课程内容包括1a的图片及问候语,1b的自我介绍对话,1c的听力练习,1d的词汇学习以及1e的语法结构。
教学设计将紧密结合学生的实际生活,通过互动、讨论、角色扮演等方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的语言运用能力。同时,注重培养学生的学习习惯和学习策略,为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够熟练掌握日常英语问候语,并能够在实际情境中进行运用。同时,通过听力练习和词汇学习,提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。
2.文化意识:通过学习日常英语问候和自我介绍,使学生了解西方的文化背景,增强对不同文化的认识和理解,培养学生的跨文化交际能力。
3.思维品质:通过情景对话和角色扮演,锻炼学生的逻辑思维和创造性思维,提高学生运用英语进行思考和表达的能力。
4.学习策略:培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,引导学生掌握有效的英语学习方法和技巧,为今后的英语学习奠定基础。
在本节课的教学过程中,将围绕这四个核心素养目标展开,注重培养学生的综合语言运用能力,提高学生的跨文化交际意识,锻炼学生的思维品质,培养学生良好的学习习惯和策略。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:学生在小学阶段已经学习了简单的英语单词和基本的语法结构,能够进行简单的英语交流。此外,学生在生活中也一定程度接触到了日常英语问候和自我介绍。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:七年级的学生对新鲜事物充满好奇,具有较强的学习兴趣。在学习能力方面,学生具备一定的听、说、读、写能力,但需要在实际情境中进一步锻炼和提高。在学习风格上,学生喜欢互动和参与性强的方式,因此通过情景对话、角色扮演等活动能更好地吸引他们。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习和使用日常英语问候及自我介绍时,学生可能会遇到一些语法和发音上的困难。此外,学生可能不熟悉西方的文化背景,导致在实际交际中出现困惑。同时,部分学生可能会因为害怕犯错而不敢积极参与课堂活动,这对他们的自信心和表达能力造成一定影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.情境教学法:通过设置真实的语境,让学生在实际情境中学习和使用英语。例如,在教授日常英语问候时,可以模拟早晨见面时的场景,让学生扮演不同角色进行问候。
2.互动式教学法:鼓励学生积极参与课堂活动,通过提问、讨论、小组合作等形式,激发学生的思维和表达能力。例如,在学习自我介绍时,可以组织学生进行小组讨论,分享彼此的介绍。
3.任务型教学法:通过完成具体任务,让学生在实践中运用英语。例如,在学习听力材料后,可以让学生分组进行角色扮演,模拟对话中的情景。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源,直观地展示教学内容,增强学生的学习兴趣。例如,在教授1a的图片时,可以播放相关的视频资料。
2.电子白板:利用电子白板软件展示教学内容,方便学生查看和回顾。同时,可以通过电子白板进行实时互动,例如,让学生在白板上书写单词或句子。
3.在线学习平台:利用教学软件或在线学习平台,为学生提供丰富的学习资源和学习任务。例如,在学习1c的听力材料时,可以使用在线听力练习软件,让学生进行听力训练。
4.语音识别软件:利用语音识别软件,帮助学生纠正发音错误。例如,在学习发音规则时,可以让学生使用语音识别软件进行发音练习。
5.学习APP:鼓励学生使用学习APP进行课后复习和自主学习。例如,可以使用英语学习APP进行单词记忆、听力训练等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“日常英语问候及自我介绍”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:
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