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七年级地理上册3.3降水和降水的分布教案3(新版)新人教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
七年级地理上册3.3降水和降水的分布教案3(新版)新人教版
1.降水形成的原因:气温、水汽、凝结核。
2.降水类型的识别:锋面雨、地形雨、对流雨。
3.降水的分布规律:赤道附近多雨,两极地区少雨;中纬度沿海地区多雨,内陆地区少雨。
4.影响降水的因素:纬度、海陆位置、地形、气压带和风带。
5.降水对地理环境的影响:水资源的补给、农业、生态环境等。
6.我国降水分布特点:南多北少,东多西少;夏季多雨,冬季少雨。
7.降水观测与测量:降水量、降水强度、降水频率等。
二、核心素养目标分析
1.提升地理观测和数据分析能力:通过学习降水的形成原因、类型及分布规律,培养学生观察天气现象、收集和分析降水数据的能力,从而增强学生的实证意识。
2.培养空间思维和地理观念:通过探讨降水分布的规律,引导学生从空间角度思考问题,形成地理空间观念,提高学生对地理环境整体性的认识。
3.增强人与自然和谐共生的意识:让学生了解降水对地理环境及人类活动的影响,认识到人与自然的相互关系,培养学生的环保意识和可持续发展观念。
4.提高地理实践能力:通过组织降水观测、数据分析等实践活动,使学生学会运用地理知识解决实际问题,增强学生的实践操作能力和团队协作能力。
5.培养地理审美情趣:引导学生欣赏和感悟不同地区降水的美,提高学生对地理现象的审美鉴赏能力,激发学生对地理学科的兴趣。
三、学情分析
七年级学生正处于青春期,思维活跃,好奇心强,对于自然现象有着较高的兴趣。在知识层面,他们已经具备了一定的地理基础知识,如地球的运动、气候的形成等,但对于降水的形成、分布及影响因素的理解尚浅。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行具体分析:
1.知识层面:
-学生对降水的基本概念有所了解,但不够深入,如降水的形成过程、降水类型等。
-对于降水的分布规律,学生可能仅停留在表面认知,难以从地理角度分析其成因。
-学生对我国降水分布的特点有一定了解,但缺乏对全球降水分布的认识。
2.能力层面:
-学生具备一定的观察能力,但观测降水现象时,可能缺乏细致的观察和客观的记录。
-数据分析能力较弱,对降水数据的处理和解读需要进一步指导。
-学生在地理实践活动中,合作能力和解决问题的能力有待提高。
3.素质层面:
-学生对地理学科的兴趣较为浓厚,但部分学生可能对降水这一课题兴趣不大。
-学生具备一定的环保意识,但需要进一步引导他们将环保理念融入日常生活中。
-学生的可持续发展观念尚未形成,需要通过课程学习培养。
4.行为习惯方面:
-学生在课堂上的参与度较高,但部分学生可能存在注意力不集中的问题。
-在小组活动中,学生合作意识较强,但分工和责任意识有待提高。
-学生在面对复杂问题时,可能存在依赖心理,需要引导他们独立思考。
对课程学习的影响:
1.知识层面:学生对降水知识的掌握程度直接影响课程的学习效果,教师需在教学中注意查漏补缺,巩固基础知识。
2.能力层面:提高学生的观察能力、数据分析能力和实践能力是本课程的重要目标,教师应设计丰富的教学活动,引导学生积极参与。
3.素质层面:培养学生的人地协调观念、环保意识和可持续发展观念,有助于学生形成正确的价值观。
4.行为习惯方面:培养学生良好的学习习惯和合作意识,有助于提高课堂效率,促进学生的全面发展。
四、教学方法与手段
1.教学方法:
-讲授法:通过生动的语言、形象的比喻,讲解降水的形成过程、类型及分布规律,帮助学生建立基础知识框架。
-讨论法:针对降水分布的规律、影响因素等问题,组织学生进行小组讨论,培养学生的空间思维和地理观念。
-实验法:组织降水观测实验,让学生亲自动手收集降水数据,提高学生的实践操作能力和实证意识。
2.教学手段:
-多媒体设备:运用多媒体课件、视频等资源,展示降水的形成过程、不同类型的降水现象,使抽象的地理知识形象化,提高学生的学习兴趣。
-教学软件:利用地理信息系统(GIS)软件,让学生观察和分析降水分布数据,培养学生的数据分析能力。
-网络资源:引导学生利用网络查询全球降水分布图、实时降水数据等,拓宽学生的知识视野,提高信息获取能力。
具体实施:
1.采用讲授法,结合多媒体设备,为学生讲解降水的基本概念、形成过程和类型。通过展示丰富的降水现象图片和视频,使学生直观地了解降水的特点。
2.运用讨论法,组织学生分析降水分布规律及影响降水的因素。教师提供相关资料,引导学生结合实际情况,探讨我国和世界各地的降水特点。
3.实验法结合教学软件,开展降水观测实验。学生分组进
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