七年级地理上册 3.3 降水和降水的分布教案3 （新版）新人教版.docx

七年级地理上册3.3降水和降水的分布教案3（新版）新人教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

七年级地理上册3.3降水和降水的分布教案3（新版）新人教版

1.降水形成的原因：气温、水汽、凝结核。

2.降水类型的识别：锋面雨、地形雨、对流雨。

3.降水的分布规律：赤道附近多雨，两极地区少雨；中纬度沿海地区多雨，内陆地区少雨。

4.影响降水的因素：纬度、海陆位置、地形、气压带和风带。

5.降水对地理环境的影响：水资源的补给、农业、生态环境等。

6.我国降水分布特点：南多北少，东多西少；夏季多雨，冬季少雨。

7.降水观测与测量：降水量、降水强度、降水频率等。

二、核心素养目标分析

1.提升地理观测和数据分析能力：通过学习降水的形成原因、类型及分布规律，培养学生观察天气现象、收集和分析降水数据的能力，从而增强学生的实证意识。

2.培养空间思维和地理观念：通过探讨降水分布的规律，引导学生从空间角度思考问题，形成地理空间观念，提高学生对地理环境整体性的认识。

3.增强人与自然和谐共生的意识：让学生了解降水对地理环境及人类活动的影响，认识到人与自然的相互关系，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

4.提高地理实践能力：通过组织降水观测、数据分析等实践活动，使学生学会运用地理知识解决实际问题，增强学生的实践操作能力和团队协作能力。

5.培养地理审美情趣：引导学生欣赏和感悟不同地区降水的美，提高学生对地理现象的审美鉴赏能力，激发学生对地理学科的兴趣。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于自然现象有着较高的兴趣。在知识层面，他们已经具备了一定的地理基础知识，如地球的运动、气候的形成等，但对于降水的形成、分布及影响因素的理解尚浅。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行具体分析：

1.知识层面：

-学生对降水的基本概念有所了解，但不够深入，如降水的形成过程、降水类型等。

-对于降水的分布规律，学生可能仅停留在表面认知，难以从地理角度分析其成因。

-学生对我国降水分布的特点有一定了解，但缺乏对全球降水分布的认识。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察能力，但观测降水现象时，可能缺乏细致的观察和客观的记录。

-数据分析能力较弱，对降水数据的处理和解读需要进一步指导。

-学生在地理实践活动中，合作能力和解决问题的能力有待提高。

3.素质层面：

-学生对地理学科的兴趣较为浓厚，但部分学生可能对降水这一课题兴趣不大。

-学生具备一定的环保意识，但需要进一步引导他们将环保理念融入日常生活中。

-学生的可持续发展观念尚未形成，需要通过课程学习培养。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中的问题。

-在小组活动中，学生合作意识较强，但分工和责任意识有待提高。

-学生在面对复杂问题时，可能存在依赖心理，需要引导他们独立思考。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对降水知识的掌握程度直接影响课程的学习效果，教师需在教学中注意查漏补缺，巩固基础知识。

2.能力层面：提高学生的观察能力、数据分析能力和实践能力是本课程的重要目标，教师应设计丰富的教学活动，引导学生积极参与。

3.素质层面：培养学生的人地协调观念、环保意识和可持续发展观念，有助于学生形成正确的价值观。

4.行为习惯方面：培养学生良好的学习习惯和合作意识，有助于提高课堂效率，促进学生的全面发展。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言、形象的比喻，讲解降水的形成过程、类型及分布规律，帮助学生建立基础知识框架。

-讨论法：针对降水分布的规律、影响因素等问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的空间思维和地理观念。

-实验法：组织降水观测实验，让学生亲自动手收集降水数据，提高学生的实践操作能力和实证意识。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用多媒体课件、视频等资源，展示降水的形成过程、不同类型的降水现象，使抽象的地理知识形象化，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生观察和分析降水分布数据，培养学生的数据分析能力。

-网络资源：引导学生利用网络查询全球降水分布图、实时降水数据等，拓宽学生的知识视野，提高信息获取能力。

具体实施：

1.采用讲授法，结合多媒体设备，为学生讲解降水的基本概念、形成过程和类型。通过展示丰富的降水现象图片和视频，使学生直观地了解降水的特点。

2.运用讨论法，组织学生分析降水分布规律及影响降水的因素。教师提供相关资料，引导学生结合实际情况，探讨我国和世界各地的降水特点。

3.实验法结合教学软件，开展降水观测实验。学生分组进