《一封信》教学设计.docx

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6 一封信

一、教材分析

本课表达了小露西惦念爸爸，在妈妈的帮助和鼓舞下给远方的爸爸写信的故事。通过课文，体会小露西对爸爸的思念，体会这一家人之间浓浓的温馨的爱。培育学生宠爱家人的思想感情。

本课表达了小露西惦念爸爸，在妈妈的帮助和鼓舞下给远方的

爸爸写信的故事。通过课文，体会小露西对爸爸的思念，体会这一家人

之间浓浓的温馨的爱。培育学生宠爱家人的思想感情。

二、教学目标：

学问和力气：

学会本课的生字词。培育学生联系上下文理解词语的能

力。

过程和方法：

1、理解课文内容,比照露西的前后两封信,想想你更宠爱哪封信呢?学会语言的运用技巧。

2、连续培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的力气。

情感态度和价值观：

使学生懂得在困苦中查找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。

三、教学重难点：

重点

1、引导学生多种方法识字,标准书写生字,有感情地朗读课

文。

2、使学生懂得在困苦中查找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。

3、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更惊奇。

难点：

1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方

法。

2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

四、学情分析

对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应留意引导学生在学文的根底上把握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区分，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应当是一个自强独立的人，并学着练习给自己的家人或朋友(也可以是同学)写一封信。

对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应留意引导

学生在学文的根底上把握书信的正确格式，重点是指导学生有感

情地朗读课文，比较露西前后两封信的区分，让学生从中体气到

母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应当是一

个自强独立的人，并学着练习给自己的家人或朋友(也可以是同学)

写一封信。

五、教学过程：

一、板书课题，质疑导入

1、课件出示露西给爸爸写信的插图，师：请你们看一看这张相片，说一说相片

中有谁？她在干什么？

{学生观看图画，沟通：一个小女孩(露西)在(给爸爸)写(一封)信。}

2、师：没错，我们课文《一封信》〔板书〕的仆人公露西给爸爸写了一封信，但是她需要我们帮助把信寄出去。我们抓紧来看看需要我们帮她做些什么吧！

二、初读课文，整体感知

师：首先，请你先依据屏幕上提示和要求自由读课文，为咱

们等一下的寄信环节做好预备。学生自读课文。

〔1、〕要求读准字音，读顺句子。

〔2、〕为这篇短文标注自然段。

〔3、〕思考：露西为什么要给爸爸写信？是怎样写的？写了几次？

师：我们要帮露西寄信，首先得找到她对吧？她给我们出了一些难题，看看你们能不能答对！

〔1、〕师：首先，她给了我们一些信封。让我们来读一读。出示生字：课件出示

〔2、〕师：我们拆完了信封，她给我们设置了一些热气球来指路哦！

师：大家很棒！通过自己阅读课文，一下子就找到了这些问题的答案，我们也顺当地来到了露西的家。〔课件出示〕

(3.)读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课

文内容。

三、细读课文，随文感知。

〔一〕学习第1自然段

师：露西为什么要给爸爸写信呢？

生：由于爸爸出国了，要过半年才能回来，所以露西要给爸爸写信。

师：哦，由于露西爸爸出国工作半年，所以她才想写一封信给她的爸爸，那我们应当买可以寄到国外的面值的邮票。〔获得邮票〕

〔二〕学习第2自然段

师：那有了邮票还不够呀，接着我们还要答复以下问题来获得更多寄信时需要的物品吧！写信前露西都做了什么？

请一位同学朗读第2自然段，其他同学找出描写露西动作的句子。请一位同学演一演，其他同学齐声朗读。

师：你们看！露西是一个多么懂事的姑娘，她回到家里不是跟你们一样吃点心、看电视，而是要帮妈妈做完一些家务活之后，才有时间坐下来给爸爸写信。那你们就跑跑腿，帮她把信封给买回来吧！〔获得信封〕

〔三〕学习3——5自然段

(1)师：我们已经有了信封和邮票，现在得来看看露西的信写好了没有呀？可是，露西写了几次信呢？〔两次〕那我们来帮她看看两封信都写了什么内容，帮她挑一挑要寄哪封信比较适宜，好吗？课件出示：

“亲爱的爸爸，你不在，我们很不愉快。”

“以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。”〔插入句式练习〕

“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。”D.“从早到晚，家里总是很冷清。”

师：这是第几封信的内容呀？〔第一封信〕在这封信里，露西给爸爸汇报了自己的生活状况，她写的全都是什么消息呀？〔坏消息〕所以我们得用什么样的心情跟语气来读这封信呢？〔板书：不愉快、埋怨〕

露西的爸爸不在家，露西多么不愉快呀！请全班女生来读，读出露