《一只空瓶子的温度》《蘑菇转了一个弯》教案.docx

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《一只空瓶子的温度》教案

《一只空瓶子的温度》教案

教学过程一、谈话导入，引出课

教学过程

一、谈话导入，引出课

师：同学们，假设遇上捡废品的老人，你们会怎么做？

师：同学们，假设遇上捡废品的老人，你们会怎么做？

生

生1：我会跑开。

生

生2：给他一些钱。

……

师：那你们如何定义自己的行为呢？

师：那你们如何定义自己的行为呢？

生

生1：我觉得我刚刚的做法，可能是带着有色的眼镜看他。

生

生2：我在施舍她，

……

师：今日，我们也要学习一篇跟如何帮助捡废品的老人有关。题目是《一只空瓶

师：今日，我们也要学习一篇跟如何帮助捡废品的老人有关。题目是《一只空瓶

子的温度》，大家翻开

子的温度》，大家翻开P21页。文章的题目，就已经制造悬念，吸引读者。看你

们迫不及待的想要品读文章，依据教师的要求，来赏识这篇美文。

们迫不及待的想要品读文章，依据教师的要求，来赏识这篇美文。

1、

找出文章的线索。

你认为谁的方法更好?2、

你认为谁的方法更好?

学生品读5分钟。

学生品读5分钟。

二、赏识美文，理解文章。

这篇文章给你们什么启发。

师：家长认为什么是很好的教育时机？

师：家长认为什么是很好的教育时机？

生

生1：给女儿做典范。

生

生2：教育女儿，不乱热瓶子。

生3：把空瓶子捡回家，让女儿知道勤俭节约的良好习惯。

师：生

师：生3的答复是正确的。家长为什么要这么做？

生1：“这是我的习惯，我不会把它们扔掉的，我家里不缺几个瓶子的钱，但瓶子问题折射出来的是一个人的素养。”

师：真的只是这样的吗？

师：真的只是这样的吗？

生2：“如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且会比着谁会铺张。不过我会用事实告知她，即使像有钱的比尔·盖茨，在生活中也是反对铺张的。”

师：文章第三自然段为什么要写“如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且会比着谁会铺张。”这一内容？

生

生1：说出了大局部的孩子生活的很安逸，开头有了攀比心。

师：还有呢

师：还有呢

生

生2：说出这句话引出上文爸爸借这个时机教育女儿的缘由。

师：这个叫什么？

师：这个叫什么？

生：承接上文。

生：承接上文。

师：承接了上文，就会有——

生：引出下文。

生：引出下文。

师：前几节课，我就说过。一句话单独为段，或在一整段落的中间，都叫——

师：前几节课，我就说过。一句话单独为段，或在一整段落的中间，都叫——

生：过渡句。

生：过渡句。

师：过渡句的特点，就是——

生：承上启下。

生：承上启下。

师：对。承上启下。承接上文，引出下文。这个下文我们待会儿，再说。那么，

师：对。承上启下。承接上文，引出下文。这个下文我们待会儿，再说。那么，

父亲的这个做法，作为女儿是什么反响？

父亲的这个做法，作为女儿是什么反响？

生：很吃惊，然后把瓶子从袋子里，拿出来，放回垃圾箱旁。

师：父亲对于她的这个举动，感到——

师：父亲对于她的这个举动，感到——

生：满足

生：满足

师：满足？为什么是满足？

师：满足？为什么是满足？

生：进入父亲的圈套，父亲才能对她谆谆教育。

师：父亲是怎么对她进展谆谆教育的。

师：父亲是怎么对她进展谆谆教育的。

生：“孩子，不是老爸吝啬，一只瓶子一毛钱，不值什么钱，但这也是钱，节约是从一个空瓶子开头的。”

师：然后父亲，等着女儿——

师：然后父亲，等着女儿——

师：接下来的剧情，有没有依据父亲所设想的那样呢？生：惭愧，想我赔礼，或者静静地从我身边走开。

师：接下来的剧情，有没有依据父亲所设想的那样呢？

生：没有。“不想，她趁我不备，伸手把空瓶子从我手提袋里取了出来，回过头，又重把它放到了原处。”

师：把这一整段话，全部齐读。PPT显示“不想，她趁我不备，……我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的……”

学生朗读

学生朗读

师：原来女儿的想法是——

师：女儿是怎么帮助这位老人的。生：想帮助那个捡废品的老人。

师：女儿是怎么帮助这位老人的。

生：赐予老人的尊严。

生：赐予老人的尊严。

师：我们常常说帮助别人，救济他人的最高境地，就是——

师：我们常常说帮助别人，救济他人的最高境地，就是——

生：顾及别人的自尊

生：顾及别人的自尊

师：爸爸本想教育女儿不要铺张，教育过后，为什么“突然有些惭愧了”？

师：爸爸本想教育女儿不要铺张，教育过后，为什么“突然有些惭愧了”？

生：长大了。生

生：长大了。

生1：是由于爸爸明白女儿把空瓶子放回到垃圾旁，是为了给捡废品的老人一个劳动的尊严——靠劳动吃饭；

生2：是由于自己曾经赐予老人的帮助是一种施舍；生3：是由于对女儿的误会；

师：这个时候，父亲觉得他的女儿——

师：同学们，现在你们知道承上启下。引出下文讲的是什么内容吗？

师：同学们，现在你