人教版音乐五年级下册第四单元《送别》教学设计.docx

人教版音乐五年级下册第四单元《送别》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《送别》，选自人教版音乐五年级下册第四单元。歌曲《送别》是一首富有情感的合唱曲，以优美的旋律和动人的歌词展现了离别时的情感。在学习这首歌曲时，学生需要掌握歌曲的曲调、节奏和合唱技巧，同时理解歌曲所表达的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《送别》之前，学生已经掌握了基本的音乐知识和合唱技巧。本节课的内容与之前学习的音乐知识紧密相连，学生在学习新歌曲的同时，可以巩固和提高已有的音乐素养。通过对《送别》的学习，学生可以进一步提高音乐欣赏能力，培养合唱协作精神。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，主要包括以下方面：

1.音乐审美能力：通过学习《送别》，学生能够感受歌曲的美感，理解音乐的情感表达，提高音乐审美能力。

2.音乐表现力：学生通过合唱《送别》，锻炼voicecontrol、intonation、rhythm等方面的能力，提升音乐表现力。

3.音乐创造力和实践力：在合唱实践中，学生发挥创造力和实践力，为歌曲加入个性化的元素，提高音乐的创造力。

4.音乐文化素养：通过学习《送别》，学生了解歌曲背后的文化背景，提高音乐文化素养。

三、学情分析

针对五年级学生的学情，本节课《送别》的教学设计将充分考虑学生的层次、知识、能力、素质和行为习惯等方面的因素。

1.学生层次：五年级学生已具有一定的音乐基础知识和合唱经验，对音乐课程有较高的兴趣。但在音乐审美、表现力和文化素养等方面，学生的层次参差不齐。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音名、音高、节奏等。在音乐能力方面，学生具备一定的声乐表现力和合唱技巧。然而，部分学生在音准、节奏感和合唱协作方面仍有待提高。此外，学生的音乐文化素养和审美能力有待加强。

3.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动。但部分学生注意力容易分散，对音乐学习的热情不足。此外，部分学生在合唱时容易产生懈怠情绪，影响整体表现。

4.对课程学习的影响：针对学生的不同层次和特点，本节课将采取针对性的教学方法，以满足不同学生的学习需求。对于音乐基础较好的学生，将注重提高其音乐审美和创造能力；对于音乐基础较弱的学生，将重点巩固基础知识，提高合唱技巧。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

四、教学方法与手段

1.教学方法

本节课将采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高音乐素养。

（1）讲授法：教师通过讲解歌曲《送别》的背景、作曲技巧等方面的知识，使学生了解歌曲的创作过程，提高音乐文化素养。

（2）示范法：教师为学生示范《送别》的演唱和合唱技巧，引导学生跟随模仿，提高音乐表现力。

（3）实践法：组织学生进行合唱实践，培养学生的团队合作精神和音乐创造能力。

（4）讨论法：引导学生就歌曲《送别》的演唱、合唱等方面进行讨论，激发学生的思维，提高解决问题的能力。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用现代化教学手段。

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示歌曲《送别》的乐谱、图片等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用音乐教学软件，辅助学生学习歌曲的节奏、音高等方面，提高学生的音乐能力。

（3）网络资源：引入与歌曲《送别》相关的网络资源，如音乐视频、音频等，让学生在课余时间进行自主学习，巩固所学知识。

（4）合唱器材：采用合唱所需的音响、麦克风等器材，保证合唱活动的顺利进行，提高学生的音乐实践能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《送别》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《送别》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《送别》的教学目标和《送别》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《送别》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《送别》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《送别》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《送别》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《送别》的音乐知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《送别》的重点，强调《送别》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围