江苏省响水中学高中语文 第十一专题 醉花阴教案 苏教版选修《唐诗宋词选读》.docxVIP

江苏省响水中学高中语文第十一专题醉花阴教案苏教版选修《唐诗宋词选读》

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教学内容

江苏省响水中学高中语文第十一专题《醉花阴》教案，选自苏教版选修《唐诗宋词选读》。本节课将深入探讨以下内容：

1.诗词背景：了解李清照的生平及其创作《醉花阴》的历史背景。

2.诗词解析：详细解读《醉花阴》的诗意、词牌、韵律及修辞手法。

3.诗词意境：分析词中描绘的景象、抒发的情感以及所蕴含的哲理。

4.诗词比较：将《醉花阴》与其他宋代词人的作品进行比较，探讨其独特之处。

5.创作启示：引导学生从《醉花阴》中汲取灵感，进行诗词创作实践。

本节课将紧密结合教材内容，以提高学生的诗词鉴赏能力和创作水平为目标，注重实用性，引导学生深入感受古诗词的魅力。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的以下语文核心素养：

1.鉴赏能力：通过分析《醉花阴》的意境、修辞手法，培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，提高对文学作品的感知和理解。

2.文化理解：深入了解李清照及其时代背景，使学生认识到诗词与历史文化的紧密联系，增强对中华传统文化的尊重和传承意识。

3.创新思维：鼓励学生在比较、分析的基础上，发挥想象，创作个性化诗词，激发学生的创新意识和表达能力。

4.情感共鸣：引导学生感悟《醉花阴》中所蕴含的情感，培养学生同理心，提升人文关怀。

5.语言运用：通过解读、讨论、创作等环节，提高学生的语言组织和运用能力，为日后的语文学习和生活实践奠定基础。

本节课将紧密围绕教材内容，关注学生核心素养的培养，助力学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已学习过唐诗宋词的基本知识，包括诗词的格律、韵脚、修辞手法等。他们对李清照及其作品有一定了解，能分析诗词的意境和情感。此外，学生还具备一定的文学鉴赏能力，能够从不同角度评价诗词作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古诗词有一定的兴趣，尤其对富有情感和哲理的诗词作品表现出较高的热情。学生在分析、解读诗词方面具备一定能力，但在创作实践方面可能存在不足。就学习风格而言，部分学生善于独立思考，喜欢探究性学习；另有一部分学生则更倾向于合作交流，借助团队力量解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习以下方面遇到困难和挑战：（1）准确把握《醉花阴》的情感内涵，深入理解李清照的内心世界；（2）创作诗词时，如何运用所学修辞手法和表达技巧；（3）在比较不同诗词作品时，如何提炼关键信息，进行有效分析和评价；（4）对于部分学习风格较为被动的学生，如何激发他们的学习兴趣和主动性，提高课堂参与度。

针对以上分析，本节课将采取多种教学策略，关注学生的个体差异，以帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好苏教版选修《唐诗宋词选读》教材，以便课堂上能直接翻阅到《醉花阴》相关内容。

-教师准备教学大纲和教案，明确本节课的教学目标和重点内容，以便引导学生学习。

2.辅助材料：

-准备李清照的生平介绍资料，包括她的时代背景、文学成就等，以帮助学生更好地理解词人的创作心境。

-收集并制作《醉花阴》相关的图片、图表，如宋代园林景观、词中提到的具体物象等，增强学生对诗词意境的直观感受。

-挑选与《醉花阴》情感相近的宋词作品，制作成册，以便进行课堂比较阅读。

-精选李清照其他著名词作，以及后世对李清照的评价和解读，供学生拓展阅读。

-准备相关的视频资源，如李清照的纪录片片段、诗词朗诵视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但若条件允许，可以准备一些古典诗词创作工具，如文房四宝，让学生在创作环节体验传统诗词创作的氛围。

4.教室布置：

-将教室分为几个讨论区，每个讨论区配备一张大桌子，便于学生分组讨论和合作学习。

-在教室前部设置一个讲台区域，用于教师讲解和多媒体演示。

-在教室四周悬挂与《醉花阴》相关的诗句或画作，营造诗词学习的氛围。

-确保教室光线充足，音响设备正常，以便于播放多媒体资源和诗词朗诵。

-准备白板或黑板，方便记录学生的讨论成果和教学反馈。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《醉花阴》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过表达内心情感的诗句？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《醉花阴》的情感世界。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解宋词的基本概念。《醉花阴》是一首表达深闺寂寞的宋词，它具有独特的词牌和韵律。宋词在中国文学史上