第6课 《散步》：在“美”的田野上散步（课件）七年级语文上册.pptx

散步莫怀戚

学习目标1．有感情地朗读课文，概括课文的主要内容和人物形象;2．品味揣摩语言，学习写作手法，体会课文所富含的情感;3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

检查预习——字音字形分歧()蹲下()煎熬()鲜嫩（)咕咕()霎时(）粼粼()捶打()翻来覆去()暴怒无常（）qídūnáonènbàoshàlínɡūchuífù

作者简介莫怀戚，1951年出生，重庆人，1982年毕业于四川大学中文系，曾任教于重庆师范大学中文系。1980年开始文学创作，其中短篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。著有长篇小说《经典关系》《透支时代》等。

检查预习——积累词语信服:相信并佩服。分歧:思想、意见、记载等不一致的地方。取决:由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。熬:忍受(疼痛或艰苦的生活等)。一霎:一会儿；短时间。两全:顾全两个方面。粼粼:形容水、石等明净的样子。各得其所:原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物都得到恰当的安置。

问题激趣，导入新课同学们有没有过散步的经历呢？这篇文章的标题是《散步》，看到这个标题，你会提出一些什么问题呢?预设：谁在散步?什么时候散步?在哪里散步?散步发生了什么事情?为什么散步?散步看到了什么?

整体感知请同学们带着刚才的问题，快速阅读全文，筛选关键信息，概括主要内容，完成下面表格。概括要点概括内容时间地点人物事情的起因事情的经过事情的结果

整体感知概括要点概括内容时间初春地点田野人物我，妻子，母亲，儿子事情的起因在田野上散步事情的经过因为“走大路”还是“走小路”的问题发生了分歧事情的结果解决分歧，最终走小路

教师小结概括文章内容的要素：明确:时间、地点、人物、起因、经过、结果。

整体感知本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。在了解了本文的内容后，大家觉得本文感情基调应该怎样的？预设：愉悦、亲切、舒缓、从容。

学习目标请同学们大声朗读，来体会作者传达的情感。邀请几名学生范读，师生共同点评，并听朗诵音频。

品读课文，探究美点同学们，我们概述内容和朗读课文，我们发现这篇文章的确很美，这些美都是通过作者细腻的语言描写表现出来的，接下来让我们带着发现美的眼睛，细细品味文章，探究文章之美。

寻景物之美课文中一共有两处环境描写，大家跳读文本，圈画出来。预设：第一处是第4段，“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西—生命”。第二处是7段，母亲远望小路，“那里有金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘”。

寻景物之美请大家思考一下，这两处环境描写的作用。知识卡片：环境描写的作用答题思路（1）概括描写的内容，明确景物的特点。（2）结合语句分析景物描写的作用。作用包括：①交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景（设置背景）；②描绘景象，渲染气氛，烘托人物心情；③推动故事情节发展，为后文做铺垫；④借景抒情，寄托人物的思想感情。

寻景物之美预设：第四段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力。为散步设置了背景，同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福、愉悦心情。

寻景物之美预设：第七段景物描写写出田间下路充满诗情画意，揭示了小路有意思的内涵，点明了走小路的原因，体现了母亲疼爱理解孙子的形象，同时渲染了和谐美好的家庭氛围。

寻人物之美故事中的这四个人，你觉得谁最“美”呢？说出你的理由，可以从文章中找到相关的段落和语句加以说明。

寻人物之美预设：母亲最美。因为母亲慈爱，疼爱孙子，理解他人。“母亲本不愿出来的……很听她的话一样。”从“本不愿”到出来体现母亲对我的迁就。“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧。”“摸摸”体现慈爱，疼爱孙子。

寻人物之美预设：儿子最美，因为他可爱、懂事。“前面也是……，后面也是妈妈和儿子。”体现了他的聪明可爱。

寻人物之美预设：妻子最美，因为她贤惠、温柔。“妻子呢，在外面，她总是听我的”体现了妻子的贤惠。“妻子也蹲下来，背起了儿子”“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。“蹲、背、慢慢地、稳稳地、很仔细”