满井游记教学设计 语文版.docx

满井游记教学设计语文版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《满井游记》是语文版教材中的一篇课文，主要描绘了作者游览北京满井时的所见所闻。本文以生动的笔触描绘了满井的自然风光和民俗风情，展现了作者对美好生活的向往。通过对本文的学习，学生可以领略到祖国大好春光的美丽景色，感受到作者寄情山水的愉悦心情，同时提高自己的文言文阅读能力。

本节课的设计旨在通过分析课文内容，使学生能够理解并背诵课文，掌握文言文的基本阅读方法，并能够运用所学知识进行拓展。在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，感受作者的情感表达，从而提高他们的语文素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美能力和文化素养。

1.语言能力：通过学习《满井游记》，使学生能够正确朗读、理解并背诵课文，掌握文言文的基本阅读方法，提高文言文阅读能力。

2.思维能力：通过分析课文内容，培养学生对自然景观和民俗风情的观察、思考和评价能力，提高他们的逻辑思维和批判性思维。

3.审美能力：引导学生欣赏课文中的优美词句和生动描绘，培养他们对文学作品的审美感知和审美评价能力。

4.文化素养：通过学习《满井游记》，使学生了解中国古代的山水文化和民俗风情，增强他们对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《满井游记》之前，学生应该已经掌握了文言文的基本阅读方法，能够理解文言文中的实词和虚词，以及一些常见的句式结构。同时，学生应该对中国的自然景观和民俗风情有一定的了解，这样才能更好地理解课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对于生动形象的描绘和优美的文字通常比较感兴趣。在学习能力上，他们已经具备了一定的阅读理解和表达能力，但可能在批判性思维和审美能力方面还需要进一步的培养。在学习风格上，学生可能更偏向于通过直观的图片和生动的讲解来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《满井游记》的过程中，学生可能会遇到一些难以理解的词语和句式，这需要他们通过上下文来推测其意义。此外，学生可能对课文中所描绘的古代民俗风情感到陌生，这需要教师通过图片和讲解来帮助他们更好地理解。同时，如何引导学生从文本中发现美、感受美，培养他们的审美能力，也是本节课的一个挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过播放满井的自然风光视频，让学生身临其境地感受课文所描绘的景色，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对课文内容的理解和感悟，促进学生之间的思维碰撞和交流。

3.探究学习法：引导学生提出问题，自主查找资料，通过探究式学习的方式来深入理解课文，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示满井的自然风光、民俗风情等图片和视频，丰富学生的视觉体验，帮助他们更好地理解课文内容。

2.教学软件应用：运用教学软件，进行课文朗读、词语解释、句子分析等教学活动，提高教学效果和效率。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源，查找相关的背景资料和文化知识，拓宽他们的知识视野，加深对课文的理解。

4.角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，让学生亲自演绎课文中的场景和人物，增强他们对课文内容的理解和体验。

5.作品展示评价：鼓励学生创作与课文主题相关的绘画、写作等作品，并进行展示和评价，激发学生的创造力和表达能力。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《满井游记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对北京的满井有什么了解？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索满井的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《满井游记》的基本概念。这是一篇描绘作者游览北京满井时的所见所闻的文章，它以生动的笔触展现了满井的自然风光和民俗风情。

2.案例分析：接下来，我们来看一下课文的结构和内容。通过分析课文，我们可以了解作者是如何描绘满井的自然景观和民俗风情的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对课文的理解和背诵。对于课文中的难懂句子，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与满井相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。这个活动将演示如何欣赏和评价一篇文学作品。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：