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初中学生语文自主学习现状的调查与分析报告

初中语文自主学习现状的调查与分析报告

潘小乐

调查背景与目的

2013年9月25日我来到机厂学校进行为期六个星期的教育实习，实习内容包括两个方面，一是语文教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课学生自主学习现状的。为了得到学生的真实情况，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。为了全面、详细地获取材料，我对我实习所带班级进行了全面的问卷调查，而且还进行了个案调查。对调查结果进行了粗浅的分析，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

二、调查内容与方法

调查内容为问卷调查。

个案调查。

调查对象是机厂学校七年一班学生。

本次调查采取的是整体抽样调查方法，最小样本为学生个体。

三、调查结果与分析

第一方面：问卷调查结果与分析

对学生自主学习能力的调查与分析

（一）问卷与统计1

问卷

内容

自主预习复习情况

作业情况

认为自主预习复习有帮助

主动去预习复习

被动去预习复习

独立认

真完成

与同学一起讨论

到做好的同学那里抄一下

答案

率

100%

10%

90%

55%

40%

5%

1、自主预习复习情况

（1）、能主动预习复习的学生只占10%，教师布置就进行预习复习的学生占80%，不预习复习或偶尔预习复习的学生占10%，可见学生在自主预习复习方面几乎是被动的。

（2）、学生的预习复习情况与学其习成正相关，即学习成绩好的学生，预习复习方面做得好。

作业情况

学生完成作业的情况总体上是好的。55%的学生能够自己独立认真完成；40%的学生能与同学讨论完成。但不容乐观的是仍有5%的学生存在抄袭作业现象。

（二）问卷统计2

问卷内容

自主学习情况

不懂问题解决

课堂学习状态

听课方法

小组学习

上课之前

学习准备

查

资

料

请教老师同学

记下

来上

课听

以听老师讲为主

发呆

或开

小差

参与到活动中思考感受

边听边想边记

和老师同学讨论

发表意见共同讨论

从不发表意见

自觉读书

自觉准备

答案率

40%

55%

5%

40%

10%

50%

25%

60%

95%

5%

35%

45%

1、课堂表现

（1）、40%的学生主要以听老师讲为主，能参与到学习活动中与老师同学互动的学生占到50%——60%；25%的学生能做到边听，边想，边记；有近10%的学生课堂上处于发呆或开小差状态或只是坐那儿听老师讲课。以上数据说明，学生在听课时的思维不甚活跃，课堂上不能比较积极地学习。

（2）、在被调查的学生当中，学习成绩好的学生边记边想，能抓住重点记笔记，学习成绩差的学生懒惰，不动脑筋，记笔记时抓不住重点，老师要求记什么就记什么，不要求时就处于发呆或思维停止状态。

2、课前课后表现

（1）、从数据中可以看出，多数学生自主解决问题的能力还是很强的，95%以上的学生能够通过查阅资料或向别人请教来解决难题；在小组学习中大都能够大胆发表意见，参与讨论。

（2）、在自觉读书和自觉准备方面学生表现一般，他们大都在班长或老师的督促下去读书学习，课前准备也不充分，可见学生在自主学习方面的习惯还有待于进一步养成。

问卷调查与统3

课内外阅读情况问卷：

=1\*GB3①你认为课外书最大的作用是：Ａ提高素养，开阔眼界（２６.６）Ｂ提高阅读和写作能力（２４.９）Ｃ满足兴趣，获得头脑的放松和休息（３８.５）Ｄ其他（１０.１）

=2\*GB3②现行的语文课本和读本你更喜欢哪一个：Ａ课本（１１.８）Ｂ读本（４５）Ｃ都喜欢（２０.７）Ｄ都不喜欢（２１.９）

=3\*GB3③你喜欢怎样的文章：Ａ富有哲理的（３０.２）Ｂ以情动人的（３４.３）Ｃ文以载道，有教化意义的（９.５）Ｄ新奇曲折的（２４.９）Ｅ什么都不喜欢（６）

=4\*GB3④现在所学的课本中的课文：Ａ多数都喜欢读，也喜欢学（２３.１）Ｂ作读物还可以，但不喜欢学（４１.４）Ｃ都不喜欢，因为它是课文（１６）Ｄ其他（１９.５）

=5\*GB3⑤你喜欢文言文吗？为什么？Ａ不喜欢，看不懂（１８.３）Ｂ不喜欢，没用（３０.

中学生语文学习现状及学习心理的调查与思考

语文教学与学习心理课题小组（杨村一中）2004、8

长期以来，语文教学事倍功半的现象普遍存在，成为困扰语文工作者的一大难题，主要表现为语文教学效果不明显，教师的大量的教学活动不能立竿见影的收到相应的成绩，而学生对语文学习兴趣低下、信心不足。如何针对语文教学的现状进行有效的教学改革是语文工作者