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初中学生语文课外阅读研究第一阶段总结
初中学生语文课外阅读研究第一阶段总结
调查结果统计如下：
1.A.60%B40%C0%
2.A.20%B60%C20%
3A.0%B20%C70%D10%
4.A.2%B20%C65%D65%E35%F50%
5.A.65%B35%
6.A.43%B57%
7.A.80%B10%C5%D3%E2%
8.A.30%B70%C0%
9.A.50%B40%C10%
10.A.40%B50%C10%D.0%
11.A.96%B3%C1%D.0%
12.A.49%B19%C30%D.2%
13.A.73%B15%C10%D.2%
14.A95%B5%CO%
调查结果中有几个值得重视的方面：有70%的同学度课外书的时间为每周2小时，73%的同学读课外书的目的是为了备考，96%的同学认为影响自己读课外书的原因是没时间。受条件限制能买两本书：感兴趣的热门现象的书，和与考试内容相关的书，60%的同学选择买第二种书。总结这些数字，我进行了深刻的反思：学生们喜欢阅读的占60%，可因为考试的压力却没有时间阅读。
一、功利化阅读冲击着学生
在中考的指挥棒下，阅读在变得功利，变得越来越不像阅读。目前，图书市场上充斥着各种关于实用、励志等价值取向单一、内容浅薄、形式雷同的图书。这是功利化阅读的折射，是滋生功利化阅读的温床。甚至于有学生认为“考试考得我们要看，考试可能靠的我们要看，考试不补考的，我们想看也没有时间。”
针对此情况，我觉得教师、家长应有勇气让孩子花些时间读书、读好书。努力培养学生读书的良好习惯。在内容方法上多与学生交流。因为广泛而深刻的阅读可以给孩子的一生带来信心、力量、勇气以及不易枯竭的灵感。
二、阅读与教学共生共荣变为一对矛盾
学生喜欢课外阅读的占60%，可96%的学生因学习任务重而很少有时间阅读。
在现有的教学体系与方法之下，大量的课外阅读与课堂教学之间至少在时间上存在矛盾。虽然新课程标准强调“在教学过程中，要摒弃繁琐的分析，引导学生通过朗读和思考来感受课文内容”让学生在阅读中品味、揣摩、感悟和积累，在阅读中学会思考学会读书。但阅读在教学中的定位不明晰，阅读与教学有机结合缺乏标准语参照。依然是困扰着语文教师的两大问题。
5
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德
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