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初中学生语文自主学习能力的培养

初中学生语文自主学习能力的培养

摘要：语文新课改提倡“自主、合作、探究”的学习方式，而兴趣是自主的前提，如何激发学生语文学习的兴趣，从一味强调“接受学习，死记硬背，机械训练”的传统学习方式，转向“自主、合作、探究”的学习方式，让“教”与“学”互相牵动的现代教学取代“教”与“学”互相疏离的传统教学已经是大势所趋。

关键词：语文；新课改；培养；初中学生；自主学习

兴趣是最好的老师。著名心理学家皮亚杰认为:一切有成就的工作必须以某种兴趣为先决条件。教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设问题情境,通过提出一些与学习内容有关的富有启发性的问题,容易激发起学生学习的动机,从而对所学内容发生兴趣,但不是所有的问题都能激起学生的兴趣,非常熟悉的学生熟视无睹,不愿思考;完全陌生的,又容易挫伤学生回答问题的积极性,只有哪些难易适度,学生似曾相识却又百思不得其解的问题,才有助于激发学生主动学习的兴趣。

1.提高语文教学艺术，让激情感染学生、影响学生

所谓“激情”就是指强烈激动的情愿。语文教师本人的综合素养和人格魅力是激情的源泉。讲课有无激情，是否神采飞扬，声情并茂，在很大程度上决定教师自身的亲和力和他驾驭课堂的能力。这就要求我们语文老师除了有丰富的知识之外，还要学会用富于艺术感染力的方法在朗读、精讲、设问中善于激发学生参与课堂学习的兴趣。

关于朗读，鲁迅说过：文章有三美，“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”声音美就需要朗读来体现，精彩的朗读使学生赏心悦目，心领神会，它是深刻理解课文感情内容的快捷方式，是书面语言转变为形象生动、发音规范的有声语言的再创作活动，它增强了语言文字的张力，弥补平面化的文字表达的不足。而精讲则能够促使学生更好的理解课文、感受课文，并能在文本中感悟自己的喜怒哀乐：或憎恶、或同情、或伤感、或快乐……至于设问，它是语文教学艺术的精华，设问的目的就是为了让学生在问题的思考中加深对文章的理解，在问题的解决中突破了教学难点，化解了教学重点，激发了学生的兴趣和想象，使创造性思维得到发展，语文知识由课堂向课外的延伸、拓展……

2.创设情境激发学生学习兴趣，引发自主学习动机

在教学中适当增加一点科学知识，生活小常识，先进理念，一两句或整首诗词，欣赏名篇名著，有助于对课文知识的理解，更让他们感受到知识的海洋是多么的宽广，且有无穷乐趣。这样以课本教学带动课外知识的学习，又以课外知识的补充促进课本教学任务的完成，两全其美，何乐不为？美国教育心理学家布鲁纳认为“学习的最佳原则，常源于对所学习的内容本身发生强烈的兴趣。”激发兴趣是自主学习的前提，良好的学习兴趣能调整学生的自我参与意识，有利于激发学生的学习欲望，从而走出了传统