八年级英语下册 Unit 8 Have you read Treasure Island yet Section A第1课时（1a-2d）教案（新版）人教新目标版.docxVIP

八年级英语下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionA第1课时（1a-2d）教案（新版）人教新目标版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课我们将学习八年级英语下册Unit8“HaveyoureadTreasureIslandyet?”SectionA第1课时（1a-2d），内容包括：

1.新词汇：adventure,treasure,island,exciting,boring,character,story,classic等；

2.日常交际用语：Haveyouread...?Yes,Ihave./No,Ihavent.Whatsitabout?Itsabout...；

3.了解和谈论文学作品，如《金银岛》；

4.通过1a-2d的活动，培养学生们的听说能力和阅读理解能力，使他们能够运用目标语言进行简单对话和描述故事情节。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是：

1.语言能力：通过学习新词汇和日常交际用语，培养学生准确理解和运用英语进行文学话题讨论的能力；

2.思维品质：激发学生的思辨能力，使其能够分析、评价故事内容，并表达个人观点；

3.文化意识：通过介绍《金银岛》等文学作品，增强学生对西方文学的了解，提高跨文化交际意识；

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习策略，使他们在学习过程中能够积极参与、主动思考、有效交流，形成持久的学习兴趣和动力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的英语词汇和语法知识，能够运用一般现在时和现在进行时进行简单对话，同时对英语阅读有初步的理解能力。此外，他们已经学习过如何谈论兴趣爱好，这为本节课讨论文学作品打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品和故事情节有较高的兴趣，他们喜欢探索新事物，对冒险类故事尤为感兴趣。学生在小组合作和互动交流中表现出较强的学习能力，他们喜欢通过视觉和听觉等多种方式接收信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在新词汇的掌握和运用上遇到困难，特别是文学类词汇。此外，对于文学作品的理解和表达个人观点，学生可能会感到挑战，特别是如何用英语准确描述故事情节和人物特点。部分学生可能在听说活动中表现出紧张和焦虑，影响他们的交流效果。

综上，本节课在设计教学活动时，应充分考虑学生的兴趣和需求，提供丰富的语言输入和输出机会，同时关注学生的个体差异，给予适当指导和支持，帮助他们克服困难，提高英语学科素养。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、学生用书、练习册。

2.软件资源：PPT课件、教学音频、视频材料、电子白板软件。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业和拓展阅读材料。

4.信息化资源：电子课本、在线词汇游戏、英语听力练习APP、文学作品的电子版。

5.教学手段：课堂讲授、小组合作、角色扮演、讨论交流、即时反馈、任务型教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文学作品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《金银岛》这本书吗？它是一部怎样的作品？”

展示《金银岛》的封面和一些相关的插图，让学生初步感受文学作品的魅力。

简短介绍《金银岛》的基本情节和它在文学史上的重要性。

2.词汇和句型讲解（10分钟）

目标：让学生掌握本节课的新词汇和日常交际用语。

过程：

讲解新词汇的定义，如adventure,treasure等，并通过实物或图片辅助记忆。

使用图表或示例句型，帮助学生理解和运用目标语言结构，如Haveyouread...?Whatsitabout?

3.对话和听力练习（20分钟）

目标：通过对话和听力练习，让学生实践和应用所学知识。

过程：

播放听力材料，让学生回答与《金银岛》相关的问题。

分组进行角色扮演，模拟对话情境，练习使用新词汇和句型。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成小组，讨论《金银岛》的故事情节和人物特点。

每组准备一段对故事的解读和评价，并讨论文学作品对个人的影响。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对文学作品的理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，包括故事情节介绍、人物分析和个人观点。

教师和学生提问，进行互动交流，教师点评并给予建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品的价值。

过程：

简要回顾新词汇、句型以及《金银岛》的相关讨论。

强调文学作