2024年高中语文 单元序列写作二 园丁赞歌记叙要选好角度教案 新人教必修1.docx

2024年高中语文单元序列写作二园丁赞歌记叙要选好角度教案新人教必修1

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课程基本信息

1.课程名称：高中语文单元序列写作二——《园丁赞歌：记叙要选好角度》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年XX月XX日（第X周）

4.教学时数：45分钟或1课时

本教案依据新人教必修1教材设计，旨在指导学生掌握记叙文的写作技巧，学会从不同角度选取写作素材，以表达对园丁（教师）的赞美之情。教学内容紧密结合教材，注重实用性，符合高一学生的认知水平和写作能力。

核心素养目标

本节课围绕《园丁赞歌：记叙要选好角度》的主题，着重培养学生的以下语文核心素养：文学鉴赏能力，通过对教材中记叙文的阅读与分析，让学生领会不同角度记叙事物的表达效果；思维发展与创造力，鼓励学生从多角度思考问题，勇于创新，选取独特的写作角度表达对园丁的赞美；文化传承与理解，引导学生关注教育、尊重教师，传承中华民族优秀传统文化。通过本节课的学习，使学生能够在实际写作中灵活运用所学知识，提升写作水平，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握记叙文中选取写作角度的方法。

2.能够运用不同的写作角度表达对园丁的赞美。

难点：

1.理解不同角度记叙文的表达效果。

2.创新性地运用写作技巧，写出有个性的赞美文章。

解决办法及突破策略：

1.通过分析教材中的范文，引导学生总结不同角度记叙文的表达特点，加深理解。

2.组织课堂讨论，让学生互相交流写作思路，激发创新意识。

3.设计写作练习，要求学生运用所学方法，选取一个新颖角度进行创作，教师及时反馈指导，帮助学生突破难点。

4.提供多样化写作素材，鼓励学生尝试不同角度，丰富写作内容，提高写作水平。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有新人教必修1教材中的相关内容，包括《园丁赞歌》单元的课文及写作指导。

-教师准备教案、学案以及相关的写作素材，以便在课堂上指导学生。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如不同角度拍摄的教师工作的瞬间，以帮助学生直观理解写作角度的概念。

-收集和整理一些优秀的学生作品，包括不同角度记叙文的示例，用于课堂分析和讨论。

-准备视频资料，展示教师在不同场景下的工作状态，激发学生的写作灵感。

-设计和打印图表，如写作技巧的总结、角度选取的思维导图等，辅助学生记忆和理解。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但若有需要，可准备录音设备，用于记录学生的口头作文，以便于后续分析和评价。

4.教室布置：

-将教室座位安排成小组讨论的形式，便于学生进行头脑风暴和交流写作思路。

-在教室的墙壁或黑板上悬挂与课程相关的图片和图表，创造一个有利于创作的环境。

-设置一个展示区，用于展示学生的写作成果，促进学生间的相互学习和评价。

5.其他资源：

-准备文具，如彩笔、便签纸等，供学生做笔记和标注重点。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便于播放视频和展示PPT等教学资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“记叙文写作角度”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是记叙文的写作角度吗？它与我们表达情感有什么关系？”

展示一些从不同角度描述教师工作的图片，让学生初步感受不同角度带来的表达效果。

简短介绍选取合适写作角度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解记叙文写作角度的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解记叙文写作角度的定义，包括其选取的要素和技巧。

详细介绍不同写作角度的特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过教材中的范文，让学生更好地理解不同写作角度的实际应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同写作角度的特性和表达效果。

过程：

选择几个典型的记叙文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、写作角度和表达效果，让学生全面了解不同角度的多样性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用不同角度表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创新思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个角度进行深入讨论，探讨如何运用该角度表达对教师的赞美。

小组内讨论该角度的写作策略和可能的创新点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对不同写作角度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选角度、写作策略和创新点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建