2024秋九年级语文上册 第三单元 12湖心亭看雪说课稿 新人教版.docx

2024秋九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪说课稿新人教版

教材分析

《2024秋九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪说课稿新人教版》选自清代文学家张岱的散文《湖心亭看雪》，描绘了作者在西湖湖心亭观赏雪景时的所见所感。本文以细腻的笔触、优美的文字展现了大自然的美，同时传达了作者超然物外的高洁情操。本课内容与新人教版九年级上册第三单元的主题“自然之美”紧密相关，旨在引导学生欣赏文学作品中的自然景观，培养他们的审美情趣和文学素养。通过学习本文，学生可以进一步提升诗词鉴赏能力，了解古代文人的审美追求，同时锻炼自己的写作技巧。教学内容深入浅出，符合九年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标

学情分析

九年级学生已具备一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读理解能力和文学鉴赏技巧。在此基础上，他们在知识、能力和素质方面有以下特点：

1.知识层面：学生已学习过大量古诗文，对古代文学作品有一定的了解，能理解文言文的字词句，但对于清代的文学背景及张岱的生平了解不足，需要教师在教学中加以引导。

2.能力层面：学生的阅读理解能力较强，但部分学生在古诗文鉴赏方面仍有困难，对文本深层含义的挖掘和感悟有待提高。此外，学生的写作能力参差不齐，部分学生对景物描写和情感抒发缺乏自信。

3.素质层面：学生具备一定的审美素养，能够欣赏文学作品中的美，但对于如何将所学知识运用到实际生活和创作中尚有不足。此外，学生的自主学习能力和合作探究意识有待加强。

4.行为习惯：九年级学生正处于青春期，个性鲜明，学习兴趣和动机各异。部分学生对语文学习抱有热情，积极参与课堂讨论；但也有部分学生课堂表现被动，缺乏学习积极性。

针对以上学情，教师在教学《湖心亭看雪》时，应注意以下几点：

1.激发学生兴趣：通过生动有趣的故事导入，引导学生关注文本，提高学习热情。

2.知识背景补充：在教学过程中，穿插介绍清代文学背景及张岱的生平，帮助学生更好地理解文本。

3.重视古诗文鉴赏：引导学生从字词、句式、情感等多方面鉴赏文本，提高学生的文学素养。

4.写作能力培养：结合文本，指导学生进行景物描写和情感抒发，提高写作技巧。

5.自主学习与合作探究：鼓励学生课前预习，课堂上进行小组讨论，培养学生的自主学习能力和合作精神。

6.关注个体差异：针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导，使每个学生都能在课堂上得到提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好九年级语文上册新人教版教材，以便课堂上随时翻阅第三单元12课《湖心亭看雪》的课文内容。

2.辅助材料：

-准备与课文相关的西湖风景图片，特别是湖心亭的雪景图片，以便学生更直观地感受文中描绘的景色。

-收集清代文学背景资料，包括张岱的简介和作品介绍，以便学生了解文学作品的历史文化背景。

-搜集课文中出现的生僻字词的释义，帮助学生更好地理解文言文。

-准备一段关于雪景的视频资料，让学生在视觉和听觉上体验雪的美感。

-设计一份针对课文内容的问题清单，用于引导学生深入思考和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作学习的方式排列，每组配有一名组长，方便学生进行讨论和分享。

-前排设置一个展示区，用于展示学生的写作成果或进行角色扮演等活动。

-教室内设置一个多媒体教学平台，用于展示图片、视频等教学资源。

-教室墙壁上悬挂与课文相关的诗词或风景画，营造文学氛围，激发学生学习兴趣。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《湖心亭看雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在雪天里有没有过特别的体验或感受？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同走进张岱笔下的雪景世界。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本特点。散文是一种自由灵活的文学体裁，它以真实的情感和生动的描绘来表现作者的思想和情感。散文的阅读能帮助我们提高文学素养，丰富情感体验。

2.案例分析：接下来，我们深入分析《湖心亭看雪》这篇课文。通过解读张岱对雪景的描绘，体会作者超然物外的高洁情操。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文本中的意象和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过逐句解析和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的自然景观描写的问题。

2.写作练习：为了加深理解，