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立翻寸人下中学劳动教育的实施策略

为构建德智体美劳全面发展的教育体系，中国中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），《意见》针对当下青少年中广泛存在的不热爱劳动、不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动等不良现象，就加强大中小学劳动教育提出了若干具体意见。《意见》要求：“把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。”这从侧面凸显出了劳动教育的德育价值。在中学德育中，也要抓好劳动教育这个有效载体、宝贵契机进行立德树人,不仅要培养学生基本的劳动技能，而且要树立中学生正确的劳动价值观，培养其热爱劳动、热爱劳动者，尊重劳动、珍惜劳动成果等良好的行为与品德。

一、立德树人下中学劳动教育的必要性

劳动教育是立德树人教育背景下中小学教育中的重要构成部分，在中小学中落实劳动教育，能够将党的教育方针要求全面贯彻和落实到实际的教育实践中,推进素质教育的改革，将社会主义核心价值观践行到实际的学生教育中。劳动教育目前在学校、家庭、社会中的作用和地位，出现了不同程度的弱化，劳动教育的规划缺少系统性、综合性，难以将劳动课程高效落实到实际的中小学教育各个环节中，使中小学生缺少劳动意识，劳动机会少，劳动技能缺失，出现了劳动教育的缺陷问题，培养学生的劳动素养、劳动意识，成为了中小学落实立德树人教育目标中必不可少的环节。中小学的劳动教育，能够培养学生对劳动的正确认知,在思想认识上提高对劳动重要性的重视，使中小学生成为劳动教育中的主体，主动形成热爱劳动、尊重劳动者的观念，奉献自我，建设社会、建设国家，树立起科学的劳动价值观，为社会和国家的现代化建设与发展贡献力量，增强对劳动人民的情感，为未来的成长发展夯实基础。

:、立德树人下中学劳动教育的实施策略

.在劳动教育中激发学生的集体荣誉感。

集体观念、团队意识、合作意识等等不仅是学生在校学习与生活需要培养的道德品质，同时也是其长大后进入社会不可或缺的个人素养。中学生生活在班集体中，要具有班级主人翁意识，以班级之荣为荣，以班级之耻为耻，只有培养学生的集体荣誉感，才能形成强大的凝聚力和战斗力。劳动教育中集体校园劳动是一个重要的劳动实践形式，也是激发与培养学生集体荣誉感的有效途径。

一是“扫好自家门前雪”——做好自己。班级都是由一个个学生组成，学生是班级的“细胞”，学生与班集体是部分与整体的关系，优化了部分也就完善了整体。班级劳动与卫生中，如果每一个学生都管理好自己的“一亩三分地”，那么就耕好了整个班级的“责任田”。要求每一个学生都做好自己，把个人的劳动与卫生管理好，不扣班级的劳动与卫生分，不给班级抹黑，就是为班级做贡献。以班级劳动与卫生为抓手，培养学生的班级主人翁意识与集体荣誉感，是班级德育的有效途径。

二是管好他人瓦上霜”——服务集体。集体荣誉感，要求每个学生在做好自己的前提之上，热心于班级事务，形成事事有人管、人人有事做的服务集体意识。比如，在班级负责的学校公共区，劳动和卫生是班级的名牌，关系到班集体的精神面貌，也是班级间横向劳动与卫生量化评分的关键区域。不仅要求负责卫生值日的学生清扫和整理好班级公共区卫生，同时还要求每一个学生共同关心和维护公共区卫生，发现班级公共区有果皮纸屑，都积极主动地进行打扫，争取班级公共区卫生获得优评,为班级劳动和卫生争得光荣。又如，在班级黑板报的布置上，有写字、绘画、布置等特长的学生主动为班级服务，奉献自己的劳动，为班级板报评比争得光荣。

.在劳动教育中提升学生吃苦耐劳品质。

“八荣八耻”中提出“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，这就要求学生具备辛勤劳动、吃苦耐劳的优秀品质。艰苦奋斗是中华民族的优良传统，是国家繁荣富强的支柱，不同的时代其具有不同的内涵，但是不管时代如何变化，艰苦奋斗精神始终不会过时。中学生是祖国社会主义事业的建设者，是实现民族伟大复兴的实践者，要从小培养其吃苦耐劳的精神品质，传承和发扬艰苦奋斗的优良传统。

劳动教育对中学生的劳动技能、劳动意志培养都十分重要，以劳动教育为途径,培养学生吃苦耐劳的道德品行，也是中学德育的有效方法。

一是开展体验式体力劳动教育。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，当前的初中生大都在物质生活相对优越的环境之下，不愁吃、不愁穿，很少获得体力劳动机会，尤其是很多从小生活在城市的孩子，甚至都分不清禾苗与杂草，也不知道土豆、红薯生长在地下。这不利于他们健康体魄的生长，也不利于吃苦耐劳品质的培养。教师可以布置劳动社会实践作业，要求家长陪同孩子进行体验式的劳动实践，如到乡下老家体验翻地、除草、播种、挑水、浇水、采摘等体力劳动，让孩子晒晒太阳、出出