统编版语文三年级上册口语交际：身边的quot;小事quot; 教学设计.docx

统编版语文三年级上册口语交际：身边的quot;小事quot;教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册口语交际：“身边的‘小事’”。此部分内容位于教材第76页，主要包括以下几个方面的内容：

1.学习如何观察身边的人和事，培养学生的观察力和表达能力。

2.学会用恰当的词语和句式描述身边的人和事，提高学生的语言组织能力。

3.通过小组合作交流，培养学生的团队合作意识和交际能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过二年级的口语交际内容，对口语交际有一定的了解和认识。

2.学生在生活中积累了一些观察和描述身边的人和事的经验，能为本节课的学习打下基础。

3.学生在二年级学习了相关的人物描写和事件描述的课文，对本节课的内容有了一定的知识储备。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过观察和描述身边的人和事，提高学生的语言表达能力和组织能力，使其能够清晰、准确、生动地描述人物和事件。

2.思维能力：通过分析身边的人和事，培养学生的观察力和思考能力，使其能够从不同角度思考和理解问题。

3.文化素养：通过学习身边的人和事，了解和感受社会的多样性和文化背景，提高学生的文化素养和人文关怀。

4.交际能力：通过小组合作交流，培养学生的团队合作意识和交际能力，使其能够在不同的场合和情境中有效地与他人沟通和交流。

5.自主学习：通过自主观察和描述身边的人和事，培养学生的自主学习能力和学习兴趣，使其能够主动地探索和学习新知识。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：

-学生已经在二年级学习了相关的人物描写和事件描述的课文，对描述身边的人和事有一定的了解。

-学生已经学习过口语交际的基本技巧，如表达清晰、倾听他人等。

-学生具备一定的观察力和思考能力，能够观察身边的人和事，并对其进行简单的描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级的学生对身边的人和事充满好奇心，他们喜欢观察和描述自己周围的环境。

-学生在语言表达方面具有一定的基础，他们能够运用简单的词语和句式描述人物和事件。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述身边的人和事时，词语和句式的运用不够丰富，缺乏细节的描绘。

-学生在团队合作交流中可能遇到意见不合的情况，需要学会倾听他人意见并达成共识。

-学生可能对身边的小事缺乏关注，需要培养他们的观察力和对生活的敏感度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际的语言环境中学习口语交际，提高学生的语言表达能力和交际能力。例如，模拟商店购物场景，让学生扮演顾客和店员，进行口语交流。

1.2互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作意识和交际能力。例如，分组讨论身边的人和事，让学生分享自己的观察和感受，并进行角色扮演练习。

1.3案例教学法：通过分析身边的真实案例，让学生学会观察和思考，提高学生的思维能力。例如，选取一些身边的典型小事，让学生分析其背后的意义和价值。

2.教学手段：

2.1多媒体教学：利用多媒体设备，展示身边的人和事，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于身边小事的视频，让学生观察和描述。

2.2网络教学：运用教学软件，进行在线讨论和交流，提高学生的口语交际能力。例如，开展网络辩论赛，让学生在线上进行口语交流和辩论。

2.3任务驱动法：通过布置实践任务，让学生在课后观察身边的人和事，并进行口语交际练习。例如，布置任务让学生记录一天内身边发生的小事，并在下一堂课上进行分享和讨论。

2.4评价与反馈：采用多元化的评价方式，对学生的口语交际能力进行评价，给予及时的反馈，指导学生改进。例如，设置课堂表现、小组合作、课后实践等评价指标，全面评估学生的学习效果。

2.5激励机制：运用奖励和惩罚机制，激发学生的学习积极性，提高教学效果。例如，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，对表现不足的学生进行适当的批评和指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕身边的“小事”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主