2024年学年九年级语文上册 第三单元 走近鲁迅 第12课 诗两首《自嘲》教案 沪教版五四制.docx

2024年学年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第12课诗两首《自嘲》教案沪教版五四制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年学年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第12课诗两首《自嘲》教案沪教版五四制

教材分析

《自嘲》是九年级语文上册第三单元的一篇课文，属于沪教版五四制教材。本节课主要内容是鲁迅的两首诗《自嘲》。这首诗以幽默、讽刺的手法，表达了作者对自己处境的无奈和对社会现状的批判。课文内容短小精悍，富有深意，适合九年级学生学习。

本节课的教学目标是通过学习课文，让学生理解诗的主题思想，把握诗人的情感。教学重点是分析诗中的幽默与讽刺手法，教学难点是理解诗的深层含义。

教学过程分为四个环节：导入新课、自主学习、课堂讨论和总结延伸。在导入新课环节，教师可以简要介绍鲁迅的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。自主学习环节，学生通过阅读课文，理解诗的大意。课堂讨论环节，教师引导学生分析诗中的幽默与讽刺手法，理解诗的深层含义。总结延伸环节，学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

教学资源方面，可以利用多媒体展示鲁迅的生平照片和诗人的生活背景，帮助学生更好地理解课文。此外，还可以推荐一些鲁迅的其他作品，让学生课后阅读，加深对鲁迅及其作品的理解。

教学评价方面，可以通过课堂讨论、回答问题等方式检测学生对课文内容的理解程度，同时关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与、主动思考。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养、人文素养和审美素养。

1.语文学科的核心素养：通过学习鲁迅的《自嘲》，使学生能够理解诗文内容，掌握诗歌的基本阅读方法，培养学生的语文阅读能力和文学鉴赏能力。

2.人文素养：通过分析诗中的幽默与讽刺手法，让学生理解鲁迅对社会现状的批判，引导学生关注社会问题，培养学生的批判性思维和人文关怀。

3.审美素养：通过品鉴鲁迅的诗歌，让学生感受诗歌的美，培养学生的审美情感和审美能力，提高学生对文学艺术的鉴赏水平。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌内容的理解：通过阅读《自嘲》，学生需要理解诗的主题思想，把握诗人的情感。

2.幽默与讽刺手法的分析：学生需要分析诗中的幽默与讽刺手法，理解诗的深层含义。

难点：

1.诗的深层含义的理解：学生可能难以理解诗的深层含义，需要通过教师的引导和课堂讨论来深化理解。

2.幽默与讽刺手法的把握：学生可能难以把握诗中的幽默与讽刺手法，需要通过具体案例分析和小组讨论来提高理解。

解决办法：

1.对于诗歌内容的理解，可以通过多媒体展示鲁迅的生平照片和诗人的生活背景，帮助学生更好地理解课文。

2.对于幽默与讽刺手法的分析，可以通过具体案例分析和小组讨论，让学生在实践中学习和理解。

3.对于诗的深层含义的理解，可以通过课堂讨论和问题引导，让学生逐步深入理解诗的意义。

4.对于幽默与讽刺手法的把握，可以通过小组讨论和分享，让学生互相学习和提高理解。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、教科书、《自嘲》文本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：鲁迅生平介绍PPT、诗歌鉴赏相关视频、在线词典。

4.教学手段：小组讨论、问答、阅读理解练习、课堂互动。

5.辅助材料：鲁迅其他作品推荐清单、诗歌分析指导手册。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鲁迅诗歌《自嘲》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅的诗歌《自嘲》吗？它表达了什么主题？”

展示鲁迅的生平照片和诗歌《自嘲》的片段，让学生初步感受鲁迅的作品风格。

简短介绍鲁迅的生平和诗歌创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解诗歌《自嘲》的大意和主题思想。

过程：

讲解诗歌的基本结构，包括诗句、押韵、意象等。

详细介绍诗歌《自嘲》的内容，分析诗中的幽默与讽刺手法。

3.诗歌幽默与讽刺手法分析（10分钟）

目标：让学生深入理解诗歌《自嘲》中的幽默与讽刺手法。

过程：

分析诗中的幽默与讽刺手法，如对比、夸张、自嘲等。

引导学生思考这些手法的作用和效果，理解作者对社会现状的批判。

4.诗歌鉴赏与讨论（10分钟）

目标：培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

过程：

让学生阅读并鉴赏诗歌《自嘲》，注意诗歌的语言、意象和情感表达。

分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的幽默与讽刺手法，以及作者的意图和表达效果。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力和加深对诗歌内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的鉴赏、幽默