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2023八年级数学上册第十一章三角形11.1与三角形有关的线段11.1.2三角形的高、中线与角平分线教案（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、课程基本信息

1.课程名称：2023八年级数学上册第十一章三角形11.1与三角形有关的线段11.1.2三角形的高、中线与角平分线教案（新版）新人教版

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过探究三角形的高、中线与角平分线的性质，培养学生的直观想象能力、逻辑推理能力和数学建模能力。具体来说，学生能够通过观察和动手操作，发现三角形的高、中线与角平分线之间的关系，提升空间想象能力；能够运用演绎推理的方法，证明三角形的性质，增强逻辑推理能力；能够运用所学知识解决实际问题，提升数学建模能力。

三、学情分析

八年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，他们对平面几何图形已经有了一定的认识和理解。在学习本章节的三角形的高、中线与角平分线时，大部分学生能够通过观察和动手操作，发现三角形的高、中线与角平分线之间的关系。然而，对于如何运用演绎推理的方法证明三角形的性质，部分学生可能会感到困难。

在知识方面，大部分学生已经掌握了三角形的基本概念和性质，他们对三角形的高、中线与角平分线的定义有一定的了解。但是，他们可能对于如何运用这些知识解决实际问题还不够熟练。

在能力方面，学生的空间想象能力和逻辑推理能力已经有了一定的发展。他们能够通过观察和动手操作，发现三角形的高、中线与角平分线之间的关系，提升空间想象能力。同时，他们也能够运用演绎推理的方法，证明三角形的性质，增强逻辑推理能力。然而，部分学生在解决实际问题时，可能还缺乏一定的数学建模能力。

在素质方面，大部分学生对数学学习有一定的兴趣，他们愿意积极参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生可能在学习过程中存在拖延、不够专注等行为习惯问题，这可能会对他们的学习效果产生一定的影响。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要注重启发引导，让学生通过观察、操作、推理等方法，自主发现三角形的性质。同时，教师也需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保他们能够达到本节课的核心素养目标。此外，教师还需要培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，提高他们的学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括八年级数学上册第十一章三角形的有关内容，特别是11.1与三角形有关的线段和11.1.2三角形的高、中线与角平分线部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以用来帮助学生更好地理解三角形的性质，例如三角形的高、中线与角平分线的示意图，以及相关的动画演示等。

3.实验器材：本节课可能需要一些实验器材来进行实际操作，例如尺子、直尺、三角板等。确保这些实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；同时，也可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的讲解、实例演示、练习题等。课件应简洁明了，突出重点，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.练习题和作业：准备一些与本节课内容相关的练习题和作业，以便学生能够巩固所学知识，并通过练习提高自己的解题能力。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂学习的反馈意见，以便及时了解学生的学习情况，并进行相应的教学调整。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《三角形的高、中线与角平分线》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量或者计算三角形的高、中线或角平分线的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索三角形的高、中线与角平分线的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解三角形的高、中线与角平分线的基本概念。三角形的高是从一个顶点垂直于对边的线段；中线是连接一个顶点和对边中点的线段；角平分线是从一个顶点出发，将一个角平分成两个相等角的线段。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了三角形的高、中线与角平分线在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调三角形的高、中线与角平分线的性质和计算方法这两个重点。对于如何运用这些性质和计算方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实