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《葡萄沟》教学反思

《葡萄沟》教学反思15篇

《葡萄沟》教学反思1

《葡萄沟》是人教版新课标二年级下册第三组课文的第二篇文章，

这组课文主要是让孩子感受不同的风土人情，增强对祖国的.热爱。我

把朗读做为了本节课的目标，本文语言生动优美，词汇丰富，是训练

朗读的好教材。内容易理解，不要做琐碎的分析讲解，以说每个自然

段意思为统领最后落脚到文章的中心句的“葡萄沟真是个好地方”。

在理解重点句子上，我采用了配图理解，加上老师的引导，孩子

们读的基本可以。特别是描写葡萄颜色美的句子孩子们基本背诵了下

来。但我觉得给孩子朗读时间还是不够，老师语言不够精炼和有力，

所以整节课前松后紧，草草收尾。学生的自主性没有得到充分体现。

我觉得一节课其实是老师的语文素养和语文基本功考验，也是对学生

平时语文学习的展示。功在平时，无论学生还是老师都应扎扎实实的

去做。

《葡萄沟》教学反思2

优点之处:

因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起

学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：

（1）先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个

怎样的地方。

（2）通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地

看个够。

（3）再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。

（4）接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切

感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔民族

老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。

（5）最后，对葡萄干这一段比较枯燥的文字，我创设了一个学生

较感兴趣的学习活动：老师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加工

厂，请学生来介绍葡萄干的制作方法。通过合作、讨论、交流、汇报

的形式了解到葡萄干的制作方法。

（6）在课文快结束时，再一次带学生入境：观看录象，通过感

官刺激，再现课文内容，激发学生对葡萄沟的喜爱，说说此时此刻你

最想说什么。使学生的情感受到升华：“因为这儿的水果多；因为这

儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这儿的维吾尔民族

老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课

学习的重点。整节课，学

生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄

沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。

课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，认真回顾整个教学过程，感

到课堂上仍存在几点不足：

1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。应该

放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语

言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处

地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有

境，入境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书，达到第三

种境界，稍显粗糙、匆忙了点。

2、在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上

读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中

的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的

机会，而这也是新课标中所倡导的。

此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。

改进措施:

如果说以往的.教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的

语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是

被动地学，旁观者似地学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活

的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩

子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好

语文的前提。

《葡萄沟》教学反思3

《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆

维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，

葡萄干也很有名，维吾尔族老乡热情好客。本课重点围绕“葡萄沟真

是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之

情。

学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感

悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人

民的热爱之情。同时，二年级孩子仍是教学识字的重点，根据本课生

字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达

到加深对课文的理解，能有感情的朗读。

1、抓字词，促理解

本课字词教学我