2024新教材高中政治 第一单元 生产资料所有制与经济体制 第一课 我国的生产资料所有制 1.2《坚持”两个毫不动摇“》教案 部编版必修2.docx

2024新教材高中政治第一单元生产资料所有制与经济体制第一课我国的生产资料所有制1.2《坚持”两个毫不动摇“》教案部编版必修2

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2024新教材高中政治第一单元生产资料所有制与经济体制的第一课《我国的生产资料所有制》的1.2节《坚持“两个毫不动摇”》。本节课的重点是让学生理解我国的基本经济制度，掌握公有制经济和非公有制经济的概念，并了解我国对这两种经济制度的政策。

具体内容包括：

1.公有制经济：国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

2.非公有制经济：个体经济、私营经济、外资经济。

3.我国对公有制经济和非公有制经济的政策：毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.政治认同：通过学习，学生能够认同我国的基本经济制度，理解公有制经济和非公有制经济在我国经济社会发展中的重要地位。

2.法治意识：学生能够了解我国对公有制经济和非公有制经济的政策，认识到各种所有制经济平等使用生产要素、公平参与市场竞争、同等受到法律保护的原则。

3.经济素养：学生能够掌握公有制经济和非公有制经济的基本概念，了解它们在我国经济社会发展中的作用和贡献。

4.公共参与：通过课堂讨论和实践活动，学生能够积极参与关于我国基本经济制度的话题讨论，提出自己的观点和见解，提高社会责任感和参与公共事务的能力。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的社会认知和基础知识，对于经济现象和经济概念有了一定的了解。然而，由于年龄和经历的限制，他们对我国的经济体制和生产资料所有制的理解可能还比较抽象，需要通过具体的案例和实践活动来加深理解。

在知识层面，学生们可能已经学习了初中阶段的经济基础知识，对于公有制和非公有制经济有了一定的认识。但是，对于生产资料所有制与经济体制的关系，以及我国的具体生产资料所有制情况，可能还比较陌生。因此，需要在教学中通过生动的案例和实际数据，帮助他们建立起生产资料所有制与经济体制之间的联系。

在能力层面，学生们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但是面对复杂的经济问题，他们可能还缺乏系统的思考和方法。因此，在教学过程中，需要引导学生运用经济学的基本原理和方法，分析我国的生产资料所有制问题，提高他们的经济学素养和思考能力。

在素质层面，学生们具有不同的价值观和世界观，对于经济问题可能有自己的理解和看法。在教学中，需要尊重学生的个性差异，引导他们理性思考，培养他们的批判性思维和创新能力。

在行为习惯方面，学生们可能存在不同程度的注意力分散、被动学习等问题。因此，在教学过程中，需要教师通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库等。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、案例分析、在线测试等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、小组竞赛、互动式教学等。

5.辅助材料：教材、参考书、学术论文、政策文件、新闻报道等。

6.实践基地：企业、政府部门、社会组织等实践基地，用于组织学生实地考察和实习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我国的生产资料所有制》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生产资料所有制是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国生产资料所有制的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍生产资料所有制的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.我国生产资料所有制基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国生产资料所有制的基本概念、组成部分和政策。

过程：

讲解生产资料所有制的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍我国生产资料所有制的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.我国生产资料所有制案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解我国生产资料所有制的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的我国生产资料所有制案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解我国生产资料所有制的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生产资料所有制解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每