七年级地理下册 第四章 第一节 水资源及其开发利用教案3 中图版.docx

七年级地理下册第四章第一节水资源及其开发利用教案3中图版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级地理下册第四章第一节水资源及其开发利用教案3中图版

教材分析

《七年级地理下册第四章第一节水资源及其开发利用教案3中图版》紧扣课本内容，以水资源为主线，引导学生了解水资源的分布、开发与利用，以及水资源对人类及自然环境的重要性。本节课通过讲解和实践活动，使学生掌握水资源的科学管理方法，提高他们对水资源的保护和合理利用意识。教学内容主要包括：水资源的概况、水资源的利用与保护、水资源在农业生产中的应用等。通过本节课的学习，学生将能理解水资源的宝贵性，树立起节约用水、爱护水资源的观念。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、综合思维、地理实践和人地协调四个方面。通过学习水资源及其开发利用，学生将能够：

1.区域认知：了解全球水资源的分布特点和我国水资源的地区差异，认识不同区域水资源的利用与保护措施。

2.综合思维：学会从多角度分析水资源问题，掌握水资源评价、规划和管理的方法。

3.地理实践：参与水资源调查实践活动，提高观察、测量、记录等实践操作能力。

4.人地协调：认识水资源与人类活动的关系，树立爱护水资源、实现可持续发展的观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.水资源分布的特点及影响因素。

2.水资源的开发与利用方法。

3.水资源保护的重要性及措施。

难点：

1.水资源分布不均的成因。

2.水资源合理利用与保护的实施策略。

解决办法：

1.通过地图、图表等直观教具，帮助学生理解水资源分布的特点及影响因素。

2.利用案例分析，让学生了解水资源开发与利用的具体方法。

3.开展小组讨论，引导学生探讨水资源保护的措施，提高他们的实践能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。

-讲授法：在介绍水资源的基本概念、分布特点和开发利用方法时，通过讲解的方式，让学生掌握相关知识。

-讨论法：组织学生就水资源保护的重要性及措施进行小组讨论，促进学生思考和交流。

-案例研究：分析典型地区的水资源利用与保护案例，让学生了解实际应用中的问题和解决方法。

-项目导向学习：让学生分组进行水资源保护的实践活动，培养他们的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣和参与度，我设计以下教学活动：

-角色扮演：让学生扮演水资源管理者、农民、企业家等角色，探讨水资源合理利用与保护的问题。

-实验：组织学生进行简易的节水装置制作实验，提高他们对水资源节约的认识。

-游戏：设计水资源知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为支持教学活动的开展，我计划使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示水资源的基本概念、分布特点、开发利用方法和保护措施等。

-视频：播放有关水资源的短视频，让学生更直观地了解水资源的重要性和保护意义。

-在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生实时查看水资源分布情况，提高他们的实践能力。

-案例资料：收集有关水资源利用与保护的案例资料，用于案例研究和讨论环节。

-实验器材：准备简易节水装置制作所需的器材，确保实验环节的顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水资源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水资源的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水资源的图片或视频片段，让学生初步感受水资源的魅力或特点。

简短介绍水资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水资源的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水资源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水资源案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水资源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水资源解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论水资源的合理利用与保护措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水资源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以