教案：第10课 绽放生命之花——活出生命的精彩.pdfVIP

教案：：

第十课绽放生命之花

——活出生命的精彩

教材分析：

1.课标要求：

（1）感受生命的可贵，养成自尊自信，乐观向上，意志坚强的人生态度。

（2）认识自己生命的独特性，珍爱生命。

（3）体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起。

2.整体感知教学内容：

本部分教学内容是关于生命教育的主题。旨在引导学生做自己生命的导演，

力求生命充盈，满足生命的精神需求。学会关切他人，努力在平凡的生活中书写

自己生命的价值，追求美好，帮助学生理解生命的价值在于创造和奉献，活出生

命的精彩。

学情分析：

中学阶段是一个人人生观价值观初步形成的时期，虽然相比小学生，他们有

了更丰富的知识，更开阔的眼界，但他们对事物或观点的分辨能力，理解能力以

及自我控制能力尚不甚强，对生命问题的认识和理解不够全面，甚至产生偏差，

陷入迷茫和彷徨，本节课旨在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，理

解生命的意义，提升生命的质量，实现生命的价值，编织自己生命的未来。

教学目标：

情感、态度和价值观：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，关注自身的发展，

关切他人的生命，甘于平凡的生命，乐于创造生命的伟大。

能力目标：初步形成“在平凡的生活中活出生命的精彩”的理念，能够理解生命

意义的内涵。

知识目标：理解对待生命和生活的态度不同，生命的质量就不同，懂得平凡的生

命也能创造伟大。

教学重难点：

重点：生活态度不同，生命质量不同，要关切他人的生命，平凡的生命也能闪耀

出伟大。

难点：生命是一个逐渐丰富的过程，生命从平凡中闪耀出伟大

教学课时：1课时

教学环节与活动：

一、新课导入

出示巴金的近照，同学们认识吗？例举巴金的文学代表作品《家》《春》《秋》，

《雾雨电》等。

巴金说过这样一段话：生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了

给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴

得死去。我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候

开花？”——巴金

请问你们怎么理解“让生命开花”？（生：让生命开花，也就是要活出生命

的精彩，让生命变得有价值，有意义）。巴金是一位著名的文学家，在我们看来，

他的生命已经很有价值了，但是他却仍然不断地追问生命的价值，力争让生命更

有意义。那我们呢？我们是否应该让生命之花绽放？应该活出生命的精彩？

二、学习探究新课

（一）、贫乏与充盈

1.生命“贫乏”就是生命没有价值，没有意义。

问：人们生命贫乏的表现有哪些？（学生思考交流分享）

1）有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力

去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。

2）有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。

2.举无臂钢琴师刘伟的事迹：北京男孩刘伟10岁时，意外触电失去双臂，

19岁时，他开始学习用双脚谈钢琴。23岁时，他登上了维也纳金色大厅的舞台。

问：人们生命充盈的表现有哪些？（学生交流分享）

1）热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活

力。

2）当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，

生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解能力就会不断增强。生

命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。

3、在生命成长过程中，我们会和许许多多的人相遇。他们曾经有过怎样的

经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力

活出生命精彩的故事记录下来。

老师分享一刚刚初中毕业的学生的成长经历，做一示范。

学生再试着分享一些生命的故事，并联系教材的“探究与分享——16岁的

时候”，交流分享感受。

1）积极拼搏，热爱生活，努力学习，团结同学，孝敬父母。

2）用自己的努力改变生活，提高了自己，奉献社会。

3.要像这一株植物，无论身处何种艰难的环境，都要绽放生命之花，都要让自

己活的精彩。

（二）冷漠与关切

1.冷漠

1）.湖北武汉市，88岁的李大爷在离家不到100米的菜市场门口迎面摔倒，

李大爷摔倒后，面朝下躺在菜市口近一个小时，这期间来往者众多，但大家仅仅

是围观，却无人敢扶他一把。一半小时后才被送医院救治，李大爷终因鼻血堵

塞呼吸道窒息死。

2）.河南驻马店一女子过马路