部编版六年级语文上册第五单元复习课教案.pdfVIP

部编版六年级语文上册第单元复习课教案

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

3.学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

【核心素养】

学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

【重难点】

学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

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【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

（1）《夏天里的成长》

A.说说课文是怎样围绕中心句来写的。

（课文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节。”作者通过描写夏天植

物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了

夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的

“夏季”尽量地用力地长。）

B.课文第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写

到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。

(第2自然段主要写了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、苞蕾、苔藓、草、蔬

莱等植物，以及小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物。通过描写这些动植物在夏季

的快速生长，突出了生物在夏天里飞快生长的状态。)

（2）《盼》

A.想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？

①走在放学路上盼着变天。②放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去

买酱油。③继续寻找借口出门，盼着雨别停。④吃过晚饭，没有机会出门，怕

雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。

B.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认最生动的两

处，说说这样写的好处。

示例①：“每天在放学的路，上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还

能长云彩吗?什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢?’”这一段心理描写

既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。“我”了能

穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。于是“我”便撒起娇

来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又

觉得好笑。

示例②：“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可

下吗?最好还是留到明天吧。”这一段心理活动是在“我”的原本以能穿上新

雨衣了，却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念着第二天能实现自己的

愿望。于是“我”又担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么自己的愿

望便又不能实现了，所以“我”祈祷雨能停下来。“我”了能穿上新雨衣可谓

煞费苦让人感觉既可怜又可爱。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对

所学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《盲道上的爱》完成课后题。

四、单元小结，增强自信

本组课文围绕“围绕中心意思写习作”这一专题编排的，要在把握课文内

容的基础上，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，并学会从不同方面或选取

不同事例，表达中心意思。