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美育作为人格教育关于美育与人格完善的思考

摘要：美育的对象是人。在“以美育人”的动态建构中，“美”强调施教的内容及特征，

“人”是最高的目的性的存在，是美育的出发点和归宿。美育在实现人格完善中具有重要作用；

美育也是实现人格完善的重要手段。

关键词：美育人格完善重要作用重要手段

美育，是指施教者按照一定时代的审美意识即一定的审美观念、审美趣味、审美理想，借

助各种各样的审美媒介即美的事物、美的艺术等，向受教育者施以审美影响，愉悦其性情，从

而达到塑造其心灵、陶冶其情操、完善其人格的目的过程。美育，作为素质教育的一个重要方

面，已经为社会各界广泛关注，并引发了一系列思考。《中国教育改革和发展纲要》指出：

“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，

具有重要的作用。”同时，美育也是实现人格完善的重要手段。

一、美育在实现人格完善中具有重要作用

(一)美育促使人的心理结构趋向完整、平衡、和谐

美育感染力的根源在于美，而美的本质在于平衡与和谐。美育具有促使人格平衡和发展的

天然品格。美的熏陶，必然塑造出具有深刻感受力的、丰富全面的人。在完善人格的教育中，

美育以美感人、以情动人，引导人们去发现美、感受美、鉴别美、欣赏美、创造美。美育从情

感陶冶人手，发挥其平衡、和谐人的精神心理结构的独特功能。相反，人若长期脱离审美，必

将破坏心理发展的平衡性、和谐性与完整性。如果这种心理不平衡长期得不到补偿，发展到极

端，就会使人变成机器的麻木的人，甚至导致人格的崩溃。美育由于从直接影响人的情感入手，

着眼于人的个性心理发展的完整性、平衡性与和谐性，因而主导着人的心理结构向完整性、平

衡性与和谐性的趋势发展。

(二)美育具有催化和发展人的智能的功用

美育具有使人经常处在最有利于智育发展的最佳心理状态中的特殊功能。一方面，通过对

美的欣赏，使人在愉悦中获得知识；另一方面，通过美育能提高人的思维能力，启迪人的智慧，

引导人们对真理的认识和发现，起到“以美益智”的作用。由于美育的手段――美，是人的智慧、

意志、个性、力量在实践基础上自由创造的感性显现，它“带有令人解放的性质”，在美的熏

陶中，人的心理结构趋向于和谐自由发展，与美的自由表现形式达到某种契合。美育通过创造

这种心理状态强化了人脑的信息处理能力和记忆能力，并且把观察力这个智力结构的眼睛擦亮；

同时让思维插上自由翱翔的翅膀，使人在“视通万里”下进入最佳创造情境。美的艺术可以启

发人的智慧，促进科学思维的发展，推动人们对于真理的追求。以美启真，说明美与真的统一，

美育与智育的统一，形象思维与逻辑思维的统一。

(三)美育是促使人格完善的直接动力

在人格完善的过程中，美育始终以情感活动为中介，美的形象会引起受教育者在情感上产

生激荡，或喜笑颜开、心花怒放，或忧愁悲愤、伤心落泪。受教育者正是通过这种亲身的情感

和教育，对客观事物产生喜怒、爱恶，从而认识事物的本质、生活的真谛，在怡情悦性中，心

灵得到净化，精神得到升华。美育是从根本上激发人的心理活动并促使人格完善的特殊手段，

而这个手段总是凝结着人的具有审美意味的复杂情感，因而必然对接受者的情感及整个身心产

生深刻的影响。不仅如此，美育对于人的情感还具有净化的作用。悦耳的音乐，耀眼的画面，

优美的舞蹈，动人的戏曲等，都给人们的生活带来愉快的感受，唤起人们追求真、善、美的热

情和乐趣。美育在美化人生方面的作用十分明显。一位大学生在调查问卷中写道：“通过欣赏

音乐中表达爱的优美旋律，我对爱特别是对友爱有了新的感悟。我认识到，在物欲膨胀的商品

经济社会中，友爱及一切爱的力量才是生命的真谛。”由美感激发出来的这种情感，不仅是心

理诸要素有机结合的“融合剂”，使人形成完美而和谐的心理结构；而且是人的心理活动的

“助推器”，成为人格完善的直接动力和源泉。美育，由于主要以美的手段对人实施情感教育，

促进人格的升华，激发人们以极大的热情和乐趣去追求真、善、美。因而成为人的精神和心理

矛盾运动的直接动力和源泉。

二、美育是实现人格完善的重要手段

(一)从人格完善的实质来看，美育是实现人格完善的重要手段

人格即“个体内在的行为上的倾向性，它表现了一个人在不断变化中的全体和综合，是具

有动力一致性和连续性的持久的自我，是人在