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如何让数学课堂与生活密切联系

《数学课程标准》强调指出：“数学教学与生活实际相联系，让学生体会到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，积极主动的学习有价值的数学。生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识来源于生活而最终服务于生活。这就要求我们教师，在开展数学教学活动时，要从学生的生活实际出发，创设学生感兴趣的学习活动情景。避免只重视数学知识的传授，而忽视数学与学生现实生活的联系，从而造成数学学习与数学应用的脱节，造成学生解决实际问题综合能力水平低，对数学的学习产生畏惧心理，严重的产生厌学情绪。现结合我十几年来小学数学教学的实际，浅谈如何让数学课堂与生活密切联系起来。

一、联系生活实际，导入新课。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师如果能够充分利用学生身边的生活现象导入新课，那么学生就会感到数学与生活同在，更能激发学生探索新知的求知欲。例如：我在教学

《认识几分之一》时，我就利用同学们感兴趣的过生日分蛋糕来作为导入。“今天是小猪佩奇的生日，妈妈给她买了一个漂亮的蛋糕，有6个好

朋友来帮佩奇庆祝生日，你知道她们每人能吃到多少蛋糕呢？”学生们听了我的叙述后都非常感兴趣，一个个都睁大眼睛想要知道答案。这样我就顺势导入了这节课的教学内容。激发了学生学习新知的兴趣，体会到了数学与生活的密切相连。

结合生活实际，探索新知。小学生思考问题的方式是以形象思维为主，因此为了让他们比较轻松的掌握数学知识，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情境，把学生引入到生活实际之中，通过观察和实践来理解数学知识，逐步培养他们的抽象思维，以及概括，比较和分析等综合能力。例如：我在教学《认识千克和克》时，提前布

置学生到生活中观察寻找，记下它们的质量(净含量)，学生会发现，质量单位就在自己的身边，如经常吃的方便面、虾条、牛奶、饮料等包装上都清楚的标有质量，再通过称一称，掂一掂等活动，让学生感知1克、几克、十几克、几十克、几百克、1千克、几千克有多重。又如：在学习

《鸽巢问题》时，为了让学生更好的理解本节课的内容，我设计了一个摸扑克牌的游戏，让学生亲自参与到活动之中，他们很快就掌握了本节课的内容。为了让学生理解数学就存在于我们的生活中，只要我们善于去开发和利用就能搭建通向学习数学知识的桥梁，提高学生学习数学的兴趣，开启学生联想和创造的智慧大门。

三、深入生活实际，应用新知。学生学习内容来源于生活，学习之后又要有效的运用到生活中去。《数学课程标准》中指出:“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具 ”，学习生活中，我们不但要掌

握数学这一工具，而且要学会运用，实现数学学习的价值。例如：如在学习《位置与方向》后，我让回家观察一下自己的卧室，并用方位词描述一下卧室内物体的相对位置关系，然后说给家人听。仔细观察一下自家房屋周围、村庄周围都有些什么，画出方位图，到学校后，和其他同

学进行交流。又如：在学习《百分率》之后，我让学生计算出当天学生的出勤率，让学生算出我们班期中考试的及格率，优分率。又如：学习了“三角形的稳定性”后，我安排学生观察生活中哪些地方运用了这一性质，学生在观察中发现，生活中几乎处处可见三角形稳定性这一性质的应用，如房梁、电线杆、自行车等，在探究三角形稳定性的同时，也让学生感受到了数学与人类智慧的完美结合。

总之，数学离不开生活，生活中处处有数学，它来源于生活又应用于生活。来于生活、归于生活的知识才是有价值的知识。让数学课堂和生活密切联系，使学生在不知不觉中感悟数学的真谛。