2024春新教材高中地理 5.1 自然环境的整体性教学设计 湘教版选择性必修1.docx

2024春新教材高中地理5.1自然环境的整体性教学设计湘教版选择性必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中地理5.1自然环境的整体性

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.地理科学素养：使学生理解自然环境的各个要素（如气候、地形、水文、生物和土壤）之间的相互联系和相互作用，认识自然环境的整体性。

2.区域认知素养：帮助学生建立对自然环境整体性概念的认识，培养学生从区域角度理解和分析自然环境的特点和问题。

3.地理实践素养：通过案例分析、小组讨论等教学活动，培养学生的实践操作能力和团队合作精神，提高学生解决实际地理问题的能力。

4.人地关系素养：使学生认识自然环境与人类活动之间的相互关系，培养学生的人地协调观，提高学生对可持续发展理念的理解和应用。

三、学情分析

本节课的对象是高中二年级一班的学生，他们已经学习过地理基础知识，对自然环境的各个要素有一定的了解。但在整体性方面的认识可能还不够深入，需要通过本节课的学习来加以巩固和提升。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了地理基本概念和自然环境各要素的基本知识，如气候、地形、水文、生物和土壤等。他们对自然环境的变化和人类活动对环境的影响也有一定的了解。但学生对自然环境整体性的理解可能还比较模糊，需要通过本节课的学习来加以明确和深化。

2.能力层次：学生在地理学科的学习过程中，已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力。他们能够通过地图、图表等资料来获取信息，并运用地理知识来解释和分析一些地理现象。但学生在处理复杂的地理问题时，可能还需要进一步的引导和培养。

3.素质层次：学生具备了一定的地理科学素养，能够理解并运用地理知识来描述和解释地理现象。但学生在批判性思维和创新能力方面可能还需要进一步的培养和提高。

4.行为习惯：学生在地理课堂上的学习态度积极，参与度较高。他们愿意参与小组讨论和案例分析等活动，能够积极发表自己的观点和见解。但学生在自主学习方面可能还需要进一步的引导和培养。

根据对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的知识层次，通过引入案例和实例，帮助学生理解和掌握自然环境整体性的概念。

2.针对学生的能力层次，设计一些问题分析和小组讨论的活动，培养学生的地理分析能力和团队合作能力。

3.注重培养学生的地理科学素养，引导学生运用地理知识来解释和分析地理现象，提高学生的批判性思维和创新能力。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和批判性思维。通过以上教学设计，希望能够满足学生的学习需求，提升他们的地理学科素养，并培养他们的人地协调观。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的学情特点，我们将采用以下教学方法：

-讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法，清晰地阐述自然环境整体性的概念和原理，为学生提供系统的知识框架。

-案例研究法：通过分析具体的自然环境案例，让学生深入理解自然环境各要素之间的相互联系和整体性。

-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和交流，培养学生的合作能力和批判性思维。

-项目导向学习法：引导学生参与相关的项目实践活动，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我们将设计以下教学活动：

-导入环节：通过展示一些自然环境整体性的实例，引发学生的兴趣和思考，为后续的学习打下基础。

-案例分析环节：提供一些具体的自然环境案例，让学生进行小组讨论，分析案例中各要素之间的联系和整体性表现。

-小组讨论环节：围绕自然环境整体性的主题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的合作能力和批判性思维。

-实践活动环节：引导学生参与相关的项目实践活动，如模拟自然环境的变化过程、制定可持续发展策略等，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动和提升学生的学习效果，我们将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示自然环境整体性的概念、原理和相关案例，提供清晰的视觉辅助材料。

-视频：选择一些相关的视频资料，如自然环境变化的纪录片、科学家对自然环境整体性的研究案例等，以增加学生的直观感受和理解。

-在线工具：利用在线工具，如地理信息系统（GIS）、虚拟实验室等，让学生进行地理数据分析和实验操作，提高学生的实践能力。

-案例材料和实践活动指导书：提供相关的案例材料和实践活动指导书，帮助学生更好地理解和参与实践活动。

五、教学过