《古诗词三首》教学设计与指导课件（第二课时） (2).pptxVIP

第二课时古诗词三首

通过注释、插图，放手让学生根据学习要求初步理解古诗。在学生自主学习、汇报的基础上教师引导学生运用多种方法理解诗意，把对诗意的理解用朗读进行展示，同时通过朗读，加深对诗意的理解。设计思路

学习目标1.准确认读“榆、畔、聒”，读准多音字“更”，会写“畔”。2.有感情地朗读、背诵《长相思》。3.借助教材注释和插图，能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。

复习背诵山居秋暝[唐]王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。枫桥夜泊[唐]张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

背诵古诗回顾写法：这两首诗都是写景诗，两首诗都有静态描写和动态描写，这样的描写能让我们想象到更具体生动的画面，领会诗歌的意境。

品读古诗长相思[清]纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。说一说《长相思》和前两首古诗形式上的不同。

品读古诗《长相思》跟四年级学习过的《清平乐·村居》一样，是一首词。“长相思”是词牌名，词分上阕和下阕两个部分，词的句子有长有短。

了解作者纳兰性德（1655-1685），清代满族人。原名成德，字容若。他以词最为杰出，有着“清初第一大词人”之美誉。有词集《饮水词》。

初读古诗自由朗读这首词，要求读准字音，读通句子。随文识字（1）榆（yú）：偏旁是木字旁，说明“榆”字的意思与树木有关。课文中的“榆关”，指的是山海关。（2）畔（pàn）：可以组词“河畔”“湖畔”。可引导学生根据词语来理解“畔”的意思是“边”。

初读古诗自由朗读这首词，要求读准字音，读通句子。随文识字（3）聒（ɡuō）：可引导学生观察字形，“聒”由“耳”与“舌”组成，可以想象成有一根舌头在耳边不停地说话，耳边感觉嘈杂。“聒”就是“声音嘈杂”的意思。（4）更（ɡēnɡ）：“更”是多音字，此处读一声。“更”是夜里的计时单位，整夜分为五更，每两小时为一更，如“三更半夜”。“更”读“ɡènɡ”时，可组词“更加”。

生字学习“榆”：“木”的末笔“捺”应改成“点”。“俞”第一笔“撇”行笔到“木”的“短横”下，“月”的第一笔是“竖”，不要写成“竖撇”。“畔”：左缩右展，左低右高，“田”的末笔应与“半”的第二笔“横”基本对齐。

默读《长相思》，结合注释和插图，疏通本首词的大意，小组内交流不理解的地方。山一程，水一程：翻过一座座山，蹚过一道道河。这里指的是将士们跋山涉水。理解古诗

默读《长相思》，结合注释和插图，疏通本首词的大意，小组内交流不理解的地方。风一更，雪一更：又是刮风，又是下雪。这里形容风雪交加，天气恶劣。理解古诗

用自己的话说说词的大意。将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，每个帐篷里都点起了灯。入夜后，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来。因为故乡温暖、宁静，是没有这样的狂风暴雪的。理解古诗

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。想象体味边读边想象“山一程，水一程”的画面，讨论交流：诗人“身”在何处？

想象体味想象将士们“山一程，水一程”的画面。你想象到了什么样的山？什么样的水？从中感受到了什么？山：崇山峻岭、悬崖峭壁；水：波涛滚滚、巨浪滔天。从中感受到了将士们行军的遥远与艰辛。

想象体味“千帐灯”让你想象到了一幅什么画面？借助课文插图，我想象到将士们夜间在荒山野岭中安营扎寨的场面，灯火万千，非常壮观。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。想象体味边读边想象：“风一更，雪一更”描绘的是怎样的场景。“风一更，雪一更”描绘了一幅风雪交加、整夜持续不断的场景，表现了气候环境的恶劣。

在下阕中，还有哪里能让你感到风雪交加、天气十分恶劣？想象体味聒碎你是怎样理解“碎”字的？“碎”意为零星，不完整。这里指将士们的思乡梦碎，思乡心碎。

想象体味对比画面：难道家乡没有风雪声吗？在家里听到风雪交加的声音，心情和诗人在塞外听到时有什么不同？家里是温暖舒适、宁静祥和的。家乡有亲人、朋友相伴，不会觉得孤单、冷清。但是在这塞外，听到的却只有嘈杂的风雪声。诗人这个时候会格外思念家乡。

诗词朗读读“风一更，雪一更”时语调上扬，由“梦不成”开始语调下抑。“乡心”“故园”虽不是韵脚，但读时也要适当拉长声音，以读出韵味。

1.把这首词背给家人听，并用自己的话说说大意。2.选做：搜集写景的古诗词。作业布置