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课题
17.松鼠
主备教师
【课前解析】
关注文本内容：《松鼠》这是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品文），非常适合学生阅读与理解。这篇文章以生动形象的描写及准确简练的说明，向我们介绍了松鼠漂亮的外型、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人喜欢的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。让学生在获得知识的同时，被唤起探索自然科学的兴趣。
关注语文要素：本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方等说明方法；而《松鼠》一文侧重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格来看，《太阳》一文语言平实；而《松鼠》的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。
关注策略指导：《松鼠》一文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，因此，教学时要以学生为主体，引导学生交流资料、默读自学，从课文准确的说明、生动的描写中了解松鼠的外形、习性、行动特点，感受作者对松鼠的喜爱之情。学生通过自主阅读、练笔拓展等方式，学习用比喻、拟人的修辞方法生动形象地说明事物特点的表达手法。
关注学法指导：学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。在引导学生自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。
【教学目标】
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学重点】
1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学难点】
通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
《松鼠》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【教学目标】
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
【教学过程】
一、谜语导入，简介作者
1.教师引导：大家来猜个谜语，认识一种动物。
猜谜语：
玲珑面孔大尾巴，
身体矫健善攀爬，
忙忙碌碌采松果，
跳到树上又跳下。
提问：这是什么动物？
预设：松鼠。
教师引导：没错，松鼠的外形小巧玲珑，动作敏捷，蹦蹦跳跳别提有多可爱了。这节课就让我们走进课文，学习作者是怎样介绍松鼠的可爱之处的。
教师板书课题（17松鼠）学生齐读课题。
2.作者介绍。
布封是18世纪法国的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。
3.教师过渡：这位伟大的天才是怎样用形象的语言勾画出松鼠的一幅幅画面的呢？让我们到文中去寻找答案吧！
（设计意图：趣味谜语能很快吸引学生的注意力，作者的资料介绍更增加了文章的厚重感，从而激发学生的学习兴趣，使学生快速进入课堂情境。）
二、初读课文，理清思路
1.学习认字。
教师提出要求：读准字音，读通句子，圈出文中的新词或不理解的地方，同学之间讨论解决。
教师组织学生自由朗读词语。
驯良矫健歇凉分杈
苔藓狭窄勉强锥形
指名学生读词语。教师重点指导以下生字。
（1）驯：本义为马驯服。现在有“善良、温顺”的意思。
（2）狭：形声字，本义是窄，宽度、广度小。
（3）锥：形声字，本义是钻孔的工具。注意与“椎、堆”的区别。
（4）勉：将就、凑合。
（5）歇：注意部首，和“喝、渴”区分开。
（6）矫：注意部首，和“骄、娇”区分开。
（7）杈：利用图片识记。
（8）藓：利用图片识记，苔藓为绿色，多生长在阴湿的地方。
2.学习写字。
教师组织学生自主交流写字方法，重点指导以下生字。
（1）鼠：上半部分“臼”里面的两个短横不能相接。
（2）歇：写的时候注意写得左窄右宽。
（3）窝：最下边是“内”，不是“肉”。
（4）勉：“免”的竖弯钩舒展托住“力”。
教师范写“鼠、歇、窝、勉”，学生随教师书空，并自由练写，教师巡视指导。
（设计意图：培养学生自主、合作学习的习惯和学习能力是《语文课程标准》的重要理念。该设计让学生朗读课文，自主合作学习字词、了解课文内容，既培养了学生的自学能力和习惯，又为下文自主阅读做好准备。）
3.教师引导：松鼠给你的第一印象是什么？在课文中画出相关语句。（学生圈画语句
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