二年级下册数学教案-6.7 三位数加法的笔算(不连续进位加)丨苏教版 .docxVIP

二年级下册数学教案6.7三位数加法的笔算(不连续进位加)丨苏教版

教学目标

1.理解并掌握不连续进位加法的计算法则，能够正确地进行计算。

教学内容

1.不连续进位加法的概念和计算法则。

2.不连续进位加法的竖式计算方法。

3.不连续进位加法的应用。

教学重点与难点

1.教学重点：理解并掌握不连续进位加法的计算法则，能够正确地进行计算。

2.教学难点：不连续进位加法的计算过程中的进位处理。

教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教鞭、计算器。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程

1.导入：通过复习连续进位加法，引入不连续进位加法的概念。

2.新课：讲解不连续进位加法的计算法则，并通过示例进行演示。

3.练习：让学生进行不连续进位加法的竖式计算练习，教师进行指导。

4.应用：通过实际问题，让学生运用不连续进位加法进行计算。

板书设计

1.板书不连续进位加法

2.板书内容：

不连续进位加法的概念

不连续进位加法的计算法则

不连续进位加法的竖式计算方法

不连续进位加法的应用

作业设计

1.基础练习：完成练习册上的不连续进位加法题目。

2.提高练习：解决实际问题，运用不连续进位加法进行计算。

课后反思

重点关注的细节是“教学难点：不连续进位加法的计算过程中的进位处理”。

不连续进位加法的计算过程中的进位处理

不连续进位加法是小学数学教学中的一个重要内容，其核心难点在于进位处理。学生在学习过程中，往往会对进位时机、进位方法以及进位后的计算步骤感到困惑。因此，教师需要通过详细的讲解、示范和练习，帮助学生掌握正确的进位处理方法。

进位时机的识别

在三位数加法中，当某一位的和大于或等于10时，就需要进行进位。对于不连续进位加法，进位并不是连续发生的，即不是每个相邻的位数都会发生进位。例如，在计算345+278时，个位5加8等于13，需要进位；十位4加7等于11，也需要进位；但百位3加2等于5，不需要进位。学生需要学会观察并识别哪些位需要进位。

进位方法的选择

进位方法通常是在当前位的和上加10，然后减去10，将进位后的数加到下一位的计算中。例如，在上面的例子中，个位的和是13，我们将其中的10进位到十位，个位保留3。十位的和是11，同样将10进位到百位，十位保留1。这种方法可以避免学生在计算过程中的混淆。

进位后的计算步骤

进位后的计算步骤是学生容易出错的地方。在完成进位后，学生需要重新计算进位后的那一位数。例如，在上面的例子中，个位进位后，十位变成了1+10=11，而不是1。百位进位后，千位变成了0+10=10。学生需要清楚地理解并执行这一步骤。

练习与巩固

为了帮助学生更好地掌握不连续进位加法的进位处理，教师需要设计一系列的练习题。这些练习题应该从简单的例子开始，逐步增加难度，让学生在不断的实践中熟悉进位的处理方法。同时，教师应该鼓励学生自己发现错误并纠正，以增强他们对进位处理的理解。

教学策略

在教学过程中，教师应该采用多种教学策略来帮助学生理解进位处理。例如，可以使用实物模型、数轴、计算器等工具来直观地展示进位的过程。教师还可以通过小组讨论、同伴教学等方式，让学生在互动中学习进位处理。

评估与反馈

教师需要定期对学生的学习情况进行评估，并提供及时的反馈。评估可以通过课堂提问、作业批改、小测验等方式进行。对于学生在进位处理上的错误，教师应该耐心地指出并提供正确的指导，帮助学生克服困难。

课后辅导与支持

对于在课堂上未能掌握进位处理的学生，教师应该在课后提供额外的辅导和支持。这可以通过个别辅导、学习小组、在线资源等方式进行。教师应该鼓励学生主动寻求帮助，并为他们提供必要的支持。

教学策略的多样化

为了更有效地帮助学生掌握不连续进位加法的进位处理，教师应该采用多样化的教学策略。这些策略包括：

1.直观教学：使用计数棒、算珠或其他直观教具来展示进位过程。通过物理移动来表示进位，可以帮助学生直观理解数字的进位。

2.分步骤教学：将不连续进位加法的计算过程分解为几个小步骤，每个步骤都进行详细讲解和示范。例如，识别哪些位需要进位，然后是如何进行进位，是如何处理进位后的计算。

3.错误分析：收集学生在计算过程中常见的错误，并在课堂上进行分析和讨论。通过错误分析，学生可以更好地理解进位处理中的难点和易错点。

4.游戏化学习：设计一些数学游戏，如“进位接力赛”，让学生在游戏中练习进位处理。游戏化学习可以提高学生的学习兴趣和参与度。

5.同伴教学：鼓励学生之间相互教学，让已经掌握进位处理的学生帮助还未掌握的学生。同伴教学可以促进学生之间的交流和合作，同时加深对知识的理解。

个性化教学

1.差异化作业：根据学生的掌握程度，设计不同难度的作业。对于基础薄弱的学生，提供更多的基