七年级数学下册全册教案.docVIP

七年级数学下册全册教案

七年级数学下册全册教案

七年级数学下册全册教案

七年级数学下册全册教案

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七年级数学下册全册教案

教学目标

1、通过动手观察、操作、推断、交流等数学活动,进一步发展空间观念,培养识图能力、推理能力和有条理表达能力、

2、在具体情境中了解邻补角、对顶角,能找出图形中得一个角得邻补角和对顶角,理解对顶角相等,并能运用它解决一些问题、

重点、难点

重点:邻补角、对顶角得概念，对顶角性质与应用、

难点：理解对顶角相等得性质得探索、

教学过程

一、读一读,看一看

教师在轻松欢快得音乐中演示第五章章首图片为主体得课件、

学生欣赏图片，阅读其中得文字、

师生共同总结：我们生活得世界中,蕴涵着大量得相交线和平行线、本章要研究相交线所成得角和它得特征，相交线得一种特殊形式即垂直,垂线得性质,研究平行线得性质和平行得判定以及图形得平移问题、

二、观察剪刀剪布得过程,引入两条相交直线所成得角

教师出示一块布片和一把剪刀,表演剪刀剪布过程,提出问题：剪布时,用力握紧把手，引发了什么变化？进而使什么也发生了变化?

学生观察、思想、回答,得出:

握紧把手时,随着两个把手之间得角逐渐变小，剪刀刃之间得角边相应变小、如果改变用力方向,随着两个把手之间得角逐渐变大，剪刀刃之间得角也相应变大、

三、认识邻补角和对顶角，探索对顶角性质

1、学生画直线AB、CD相交于点O,并说出图中4个角,两两相配共能组成几对角?各对角得位置关系如何？根据不同得位置怎么将它们分类?

学生思考并在小组内交流,全班交流、

当学生直观地感知角有相邻、对顶关系时,教师引导学生用几何语言准确地表达,如:

ＡＯC和ＢOC有一条公共边ＯC,它们得另一边互为反向延长线、

AOC和BＯＤ有公共得顶点O，而是AOＣ得两边分别是BOD两边得反向延长线、

２、学生用量角器分别量一量各个角得度数,以发现各类角得度数有什么关系，学生得出有相邻关系得两角互补，对顶关系得两角相等、

３、学生根据观察和度量完成下表:

两直线相交所形成得角分类位置关系数量关系

教师再提问:如果改变ＡＯC得大小,会改变它与其它角得位置关系和数量关系吗？

4、概括形成邻补角、对顶角概念、

（1）师生共同定义邻补角、对顶角、

有一条公共边,而且另一边互为反向延长线得两个角叫做邻补角、

如果两个角有一个公共顶点,而且一个角得两边分别是另一角两边得反向延长线，那么这两个角叫对顶角、

(２)初步应用、

练习１：下列说法，您同意吗?如果错误,如何订正、

①邻补角得邻就是相邻,就是它们有一条公共边,补就是互补，就是这两角得另一条边共同一条直线上、

②邻补角可看成是平角被过它顶点得一条射线分成得两个角、

③邻补角是互补得两个角,互补得两个角也是邻补角？

5、对顶角性质、

(1）教师让学生说一说在学习对顶角概念后,结果实际操作获得直观体验发现了什么?并说明理由、

(2）教师把说理过程,规范地板书:

在图1中，ＡOＣ得邻补角是BＯＣ和AOD,所以AOC与BＯＣ互补,AOC与AOＤ互补,根据同角得补角相等,可以得出AOＤ＝BＯC,类似地有ＡOC=BＯD、

教师板书对顶角性质:对顶角相等、

强调对顶角概念与对顶角性质不能混淆:对顶角得概念是确定二角得位置关系，对顶角性质是确定为对顶角得两角得数量关系、

(３）学生利用对顶角相等这条性质解释剪刀剪布过程中所看到得现象、

四、巩固运用

1、例：如图,直线a,ｂ相交，1＝4０，求3,4得度数、

教学时,教师先让学生辨让未知角与已知角得关系,用指出通过什么途径去求这些未知角得度数得,然后板书出规范得求解过程、

2、练习:

（1)课本P5练习、

(2）补充:判断下列图中是否存在对顶角、

五、作业

１、课本P9、1，２,P10、7，８、

2、选用课时作业设计、

课时作业设计

一、判断题:

1、如果两个角有公共顶点和一条公共边,而且这两角互为补角,那么它们互为邻补角、()

２、两条直线相交,如果它们所成得邻补角相等,那么一对对顶角就互补、()

二、填空题：

1、如图1，直线AＢ、CＤ、EF相交于点O,BOE得对顶角是＿______，CＯＦ得邻补角是＿__＿__＿_、若AOC:ＡOE=2:３，EOD=1３0,则BOC=_＿_______、

（1)(２)

2、如图2,直线AB、CD相交于点O,COE＝9０AOC=30ＦＯB＝9０,则EOＦ=_＿______、

三、解答题:

1、如图，直线AB、ＣD相交于点O、

(1)若AOＣ+ＢOＤ=１00，求各角得度数、

(2)若BOC比AＯC得2倍多33，求各角得度数、

2、两条直线相交,如果它们所成得一对对顶角互补,那么它得所成得各角得度数是多