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浅谈幼儿园游戏化教学手段的实施与应用

摘要:游戏化教学是指教师以游戏的方式来组织教学活动的一种教学方式。游戏化教学能让幼儿在游戏的过程中完成教学目标，培养幼儿的学习兴趣，促进幼儿各方面的发展。在真正实施游戏化教学的过程中我们面对了家长以及外部的很多质疑，他们认为游戏与教学是两个毫不相干的概念，游戏就是游戏，教学是让孩子在某一方面有显著地进步与变化，如学数字，认字母等。为了更好地实施游戏化教学，也让更多家长能够认可游戏化教学的方式，我将游戏化教学的意义与实施方式做了以下归纳。

关键词：幼儿园，游戏化，教学

正确认识游戏化教学

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“游戏是幼儿园教学中最基本的活动形式。”

幼儿教育之父福禄贝尔高度也评价了游戏对于幼儿教育的价值，并且还制订了一个完整的游戏体系，希望儿童的想象力，创造力，体力等能通过游戏得到很好的发展，并养成良好的品德习惯。因此将游戏贯穿到幼儿园一日生活中，充分运用游戏手段在幼儿园开展游戏化教学是幼儿园教学的必然趋势和必要手段。

游戏化教学的重要性

高尔基也曾说过：“游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。”游戏是幼儿自发自愿的活动，是虚构与现实的统一，游戏化教学改变了传统的灌输式和填鸭式教学的不足，能有效促进幼儿的整体发展。

在游戏化教学可以提升幼儿的学习兴趣

小班下学期时间已经过半，可是还有个别存在厌学情绪，甚至会有幼儿恐惧上学，早上听到要上幼儿园还会有哭闹现象，我们通过游戏化教学的方法可以让幼儿体验到学习的乐趣，让幼儿感受到来幼儿园是一件开心的事。

游戏化教学可以促进幼儿认知能力的发展

游戏贯穿在健康，艺术，语言，科学，社会等各个领域之中，在游戏的过程中幼儿的语言表达能力，社会交往能力，想象力，创造力等都会得到一定的提升例如在小朋友最喜欢的娃娃家游戏中小朋友会模仿爸爸妈妈玩做饭游戏，哄宝宝的游戏，模仿餐厅老板和顾客玩购物游戏等等，在这个过程中小朋友有模仿，有语言交流，有想象，所以通过一个小小的游戏让他们的语言表达能力，想象力，社会交往能力，语言表达能力都有了很大的提升，同时他们也感受到了一些不一样的情绪情感。

游戏化教学可以促进幼儿社会性的发展

幼儿的社会性发展是指幼儿从一个自然人像社会人发展的过程，幼儿从游戏中得到了各种交往的机会，他们的社会交往能力，抗压能力，意志力都会得到很大的提升。

实施游戏化教学的策略

（一）为幼儿创设良好的游戏环境，丰富的游戏材料。

《幼儿园教育指导纲要》明确指岀：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。”想要幼儿参与到游戏中来，教师就要再幼儿园内，教室内提供丰富的，多层次的游戏材料。

例如我们在布置幼儿园走廊时一楼由“朱圩街”作为切入点，在长廊里开了“超市”“烧烤店”“奶茶店”“蛋糕店”“包子铺”等店铺，小朋友可以自己选择今天要做老板还是顾客；二楼以“秀场”为切入点，打了一个T台，提供了各种各样的衣服以及“化妆室”，三楼以“医院”为切入点，病房，病床，药店应有尽有，尽可能的还原真实场景。相比较之前简单的软积木，呼啦圈这些单一的游戏材料，小朋友对游戏的专注度与参与度都有了很大程度的提高。但是同时要注意的是提供材料的同时也要记得时常更新游戏材料，这样才能一直吸引幼儿。

（二）为幼儿提供充足的游戏时间和空间

充足的游戏时间空间是幼儿游戏的基本保证。一般来说教室的游戏空间都不会特别大，巧妙布置教室的角落，走廊可以更好的利用幼儿园内既没有的空间，例如：考虑到喜欢建构的小男生比较多，搭建需要的场地也比较大，在开学一个月的时候我们班就把建构区搬到了走廊里；娃娃家也至少要能容纳五到六个人的空间小朋友才能玩的更投入，游戏的形式也会更多样。在游戏结束的时侯我们经常会听到有小朋友说：“老师我没玩够”，甚至会有小朋友会哭闹不愿意结束游戏，充足的游戏时间是幼儿认知水平提高的重要保证，在排除幼儿无理耍赖的情况下每次娃娃家以及建构区的游戏时间要保证在至少半小时，这样才能更好地促进幼儿的发展。

（三）以游戏的方式导入活动内容。

幼儿园的每一项活动，都会有活动导入，导入的目的就是为了吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣和好奇心，让幼儿愿意接受活动内容，以游戏的形式导入活动内容技能提高幼儿参与活动的积极性，又能激发幼儿的学习兴趣。如：我在上《快乐变变变》课时，我用邀请“魔术师”小猪佩奇来我们教室做客的形式来开始活动内容，并配上咒语“魔法魔法变变变”，一下子就消除了小朋友和老师之间的陌生感，幼儿园的第一节活动课就顺利展开了。

（四）以游戏的形式开展活动

斯宾塞曾说：“孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。”以游戏