池河镇八年级历史下册 第一单元 走向社会主义 第5课 工业化的起步与人民代表大会制度教案1 北师大版.docx

池河镇八年级历史下册第一单元走向社会主义第5课工业化的起步与人民代表大会制度教案1北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

池河镇八年级历史下册第一单元走向社会主义第5课工业化的起步与人民代表大会制度教案1北师大版

教学内容

本节课的内容出自北师大版历史八年级下册第一单元《走向社会主义》的第5课《工业化的起步与人民代表大会制度》。本节课主要讲述了新中国成立后，我国开始向社会主义过渡，并在此过程中采取了一系列措施，包括没收官僚资本、建立国营经济、引导农民走集体化道路、建立人民代表大会制度等。这些措施为我国的社会主义建设奠定了基础。

具体内容包括：

1.没收官僚资本，建立国营经济。

2.引导农民走集体化道路，建立农业生产合作社。

3.召开第一届全国人民代表大会，制定《中华人民共和国宪法》。

4.人民代表大会制度的建立和运行。

本节课的重点是让学生了解新中国成立后，我国在向社会主义过渡过程中采取的主要措施，以及这些措施的意义。难点是让学生理解人民代表大会制度在我国政治体系中的地位和作用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.时空观念：使学生能够理解新中国成立后我国向社会主义过渡的历史背景和时间线，认识工业化起步及人民代表大会制度建立的重要时间节点。

2.史料实证：通过分析教材中的史料，培养学生对没收官僚资本、建立国营经济、引导农民走集体化道路、制定《中华人民共和国宪法》等历史事件的认知。

3.历史解释：引导学生理解工业化起步和人民代表大会制度在我国社会主义建设中的重要意义，以及这些措施对我国社会发展的影响。

4.历史价值观：培养学生对社会主义道路的认同，认识人民代表大会制度在我国政治体系中的地位和作用，树立正确的价值观。

5.历史思维：通过分析、综合、比较等方法，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史学科素养。

学情分析

八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对新中国成立后的历史背景有所了解。但他们对工业化起步和人民代表大会制度的认识可能较为肤浅，需要通过本节课的学习，深入理解这两个方面的内容。

1.知识方面：大部分学生对新中国成立后的历史背景有所了解，但对其中的工业化起步和人民代表大会制度的具体内容认识不足。他们对历史事件的了解多来源于教材和课堂讲解，缺乏对史料的深入分析能力。

2.能力方面：学生在历史学科上具备一定的分析、综合、比较等能力，但需要在老师的引导下，才能运用这些能力对具体的历史事件进行深入分析。此外，学生的表达能力、团队合作能力有待提高。

3.素质方面：学生具备一定的思维品质，如批判性思维、创新意识等，但在本节课的学习中，需要老师引导他们运用这些素质去深入理解历史事件。

4.行为习惯方面：学生在课堂学习中习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神。对于本节课的内容，他们可能存在一定的抵触情绪，认为历史知识枯燥乏味。这需要老师通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

5.对课程学习的影响：基于以上学情分析，学生在学习本节课的内容时，可能存在知识掌握不扎实、分析能力不足、学习兴趣不高等问题。因此，老师在教学过程中需要注重知识的系统性、逻辑性，通过丰富的教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究历史事件的本质。同时，通过设置富有挑战性的问题，激发学生的思考，培养他们的历史核心素养。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师通过讲解工业化起步和人民代表大会制度的相关知识，引导学生了解历史事件的背景、过程和意义。讲授法有助于学生在短时间内掌握知识，为后续的讨论和探究奠定基础。

（2）讨论法：教师组织学生就工业化起步和人民代表大会制度的重要性、影响等方面进行分组讨论。讨论法有助于培养学生的合作精神和批判性思维，提高他们对历史事件的理解。

（3）案例分析法：教师选取具有代表性的历史事件，让学生通过分析案例，掌握工业化起步和人民代表大会制度的具体内容。案例分析法有助于提高学生的分析能力和历史思维。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示与工业化起步和人民代表大会制度相关的历史图片、视频等资料。多媒体设备有助于激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的生动性。

（2）教学软件：教师运用教学软件，进行历史事件的模拟演示，让学生直观地了解工业化起步和人民代表大会制度的过程。教学软件有助于提高教学效果，帮助学生更好地理解历史。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查找与工业化起步和人民代表大会制度相关的资料。网络资源有助于拓宽学生的知识视野，培养他们的信息素养。

（4）小组合作：